史老師說自己是學生的親媽，女兒的知己，中國好老師。從這份自信，就可以猜出，這一定是個牛老師。
我也上網(wǎng)查了一下有關(guān)于史老師的資料。史老師在2016年9月開始就在喜馬拉雅上講授課程了，粉絲千千萬。這個和我一樣十九歲就登上教壇的老師，因為熱愛閱讀，不單單是自己讀書還給學生讀書，創(chuàng)造了屬于自己的教學特色。在20多年前，她這種特立獨行的方式被視為不務正業(yè)，尤其是這樣的堅持，并沒有換來第一屆學生的好成績，她就更加成為了眾矢之的。但是她堅持著自己內(nèi)心的聲音，用閱讀改變著自己的行走路線，也改變著學生的命運。她講到自己最初用鋼板和蠟紙給孩子們印詩歌的情景，也勾起了我對自己最初工作的那段日子的回憶。
“強國先強智，強智要強師”，聽了史老師的分享，最大的一個感受是，自己的文化底蘊太差，自己的閱讀量也太少。是時候靜下心來好好讀書，好好積累了。
就如史老師說的那樣：我們趕上了好時代，不用落后的老辦法讀書了，借助信息化技術(shù)，借助于我們的網(wǎng)絡平臺，就可以帶著孩子們跟隨優(yōu)秀的團隊，進行整本書的閱讀了。在社群里，我們還能夠及時交流讀書后的感受，接下來就讓我們的孩子從閱讀《德國，一群老鼠的童話》開始吧。我也要開始進行專業(yè)化的學習了，重溫蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。所有一起走過的路都將成為美好的回憶。
史金霞老師從教學第一天起，就把閱讀，詩歌，音樂等引進課堂。她把閱讀的種子播撒在孩子心中，然后靜等花開。多年來她一直堅持一課一讀，就這樣慢慢的用優(yōu)秀的文學作品潤物細無聲的滋潤著孩子們的心田，在他們幼小的心靈上我下了一顆愛閱讀愛思考的種子。她的學生畢業(yè)13年后在北京開了《書吧》，自己動手建立屬于自己的書屋，實現(xiàn)了自己高中時代的夢想。她的女兒從6—17歲用300多首詩歌記錄生活和學習。所有這些都因為她在孩子心中播下了閱讀的種子。
她關(guān)注每個孩子的發(fā)展，給每一個孩子展示自己的平臺。她總能發(fā)現(xiàn)孩子身上的童真童趣，她認為語文課堂應該是所有孩子的舞臺，而不是幾個優(yōu)秀學生的獨角戲。她和孩子的閱讀過程從最開始的老師給大家讀，到后來的每個學生在她推薦的書目引導下自己讀書，在開學初每個人在班級讀書匯報會上展示自己的收獲，自己制作PPT，自己展示。孩子就這樣在閱讀中，在展示中不斷增加自信，慢慢的喜歡上了學習。因為堅信閱讀的力量，所以高三的最一節(jié)語文課，她也可以淡定回顧高中三年和孩子們一起讀書的經(jīng)歷。
史老師說：給孩子最好的禮物就是讓孩子熱愛生活，追求夢想，勇于獨立思考。這個禮物勝過一切金錢，勝過一切。如果我們單從技術(shù)層面教書，我們不會成為一個優(yōu)秀的好老師。真正的教育是要關(guān)注人的成長，關(guān)注孩子的心靈。作為教育者與其說要培養(yǎng)什么樣的人，不如說自己在這個過程中去追求自己做一個什么樣的人。讓我們在閱讀中，不斷的成長為自己想要的模樣吧。
