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? ? ? 對于幼兒教育，當(dāng)前好像有一句時(shí)髦話: 好的幼兒園里，孩子只是玩兒，上學(xué)以后才會“真正的”學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 實(shí)際上，我們必須堅(jiān)決果斷地反對這樣的說法，而且試著去根除這種想法。
? ? ? ? 相對學(xué)校里的，幼兒園里的孩子更小，世間萬物都是嶄新的、充滿好奇的，他們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)來感知世界、連接世界。
? ? ? ? 只是，幼兒園里的孩子基于他們的模仿天性 和一束激光似的短暫專注力，還有高度的合群化，他們的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)生是迥然不同的！? 所以，我們不能把學(xué)校的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法硬塞進(jìn)幼兒園，幼兒園里的孩子有他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及學(xué)習(xí)方法。? ? ?
? ? ? ? 那么，幼兒園里的孩子“學(xué)什么呢”？我們來看看……
? ? ? ? 1. 通過學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身體成長的健康、全面，以及學(xué)會正確的運(yùn)用自己的身體。
? ? ? ? ? 實(shí)際上，這項(xiàng)內(nèi)容，是非常重要的！雖然是發(fā)展身體，但它關(guān)系到孩子的心靈健康與否。
? ? ? ? 如:同樣是幼兒，有的活潑可愛、精力充沛、充滿活力，好奇 敏捷；有的雖然顯得早熟懂事 卻心事重重，缺少了小孩子該有的天真爛漫，一副成熟博學(xué)的樣子。這些差別的背后，就是孩子們不一樣的身體發(fā)展帶來的不同的心靈表現(xiàn)。
? ? ? ? 還有一些中小學(xué)生，別看祂能說會道、滿腹經(jīng)綸，學(xué)習(xí)成績很好，但是現(xiàn)實(shí)生活中的祂，可能是個(gè)四體不勤的大懶！一說到做點(diǎn)家務(wù)、學(xué)校里的工作或者體育活動(dòng)，就會消極怠工。沒有在運(yùn)用身體的活動(dòng)中磨煉的孩子， 勢必會影響到心靈發(fā)展，一旦出現(xiàn)挫折，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)挫折，都會重重的跌倒不起！你身邊有沒有這樣的孩子呢？
? ? ? ? 所以，資深的學(xué)前教育家及教育成果很好的國家，都首先重視小孩子的身體發(fā)展及生活習(xí)慣的養(yǎng)成。? 如我國的陳鶴琴老先生、蘇聯(lián)的蘇姆霍林夫斯基；還有日本、德國及荷蘭的幼兒教育。
? ? ? ? ? 生活習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿了孩子們的衣食住行的方方面面，尤其重要的是飲食習(xí)慣和睡眠習(xí)慣。這些都是幼兒園孩子首先需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。
? ? ? ? 在學(xué)齡前，除了生活習(xí)慣的培養(yǎng)，還要讓幼兒多多地學(xué)習(xí) 運(yùn)用自己的身體，即:學(xué)習(xí)借由四肢 多活動(dòng)多體驗(yàn)多運(yùn)動(dòng)多做事。但是卻被許多人所輕視。
? ? ? 我們要在重復(fù)進(jìn)行的手工活動(dòng)中，使孩子們習(xí)得耐心與堅(jiān)持不懈，尤其是木工方面特別能考驗(yàn)孩子，也最能鍛煉孩子；我們要在長距離的遠(yuǎn)足中磨煉孩子的意志和吃苦精神，哪怕是炎夏和寒冬；我們要在戶外活動(dòng)的快速走路中，讓孩子們維持身體的平衡，促進(jìn)心靈的平衡；我們要在那些細(xì)節(jié)靈巧、目標(biāo)清楚的各種運(yùn)動(dòng)中去發(fā)展孩子的語言能力；我們要在那些單調(diào) 普通的家務(wù)、園務(wù)活動(dòng)的堅(jiān)持中，去滋養(yǎng)孩子內(nèi)在的秩序性和邏輯思維。
? ? ? ? 這樣看來，幼兒這些運(yùn)用身體的活動(dòng)，最后 都是在 為靈活運(yùn)用 他們的語言和思考做準(zhǔn)備！所以，學(xué)齡前善于在生活中多運(yùn)用身體的孩子，他們的語言及思考能力都有長遠(yuǎn)的發(fā)展動(dòng)力。
? ? ? ? 記得我剛剛從事幼教工作的2001年，中國教育報(bào)曾報(bào)道過一個(gè)現(xiàn)象:身體行為不協(xié)調(diào)的小學(xué)生占比達(dá)到了12.3%，因?yàn)樯眢w上的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致了局部學(xué)習(xí)能力的下降?？墒?，今天呢？這個(gè)比例會是多少呢？雖然沒有公開的報(bào)道，但是我相信這個(gè)比例會很高了！ 舉一個(gè)例子可以說明一下，2019年10月份城區(qū)一個(gè)小學(xué)一年級媽媽，開完家長會后跟我說:我女兒這個(gè)班剛剛開學(xué)一個(gè)月，班主任老師就讓班里12個(gè)孩子進(jìn)入了黑名單??？也就是說班里竟然有12個(gè)管不住自己身體的孩子。
? ? ? ? ? 看看小學(xué)生，才知道幼兒園里的孩子學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用自己身體的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于簡單的學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字和數(shù)數(shù)及 算數(shù)。
? ? ? ? 2. 語言能力的學(xué)習(xí)，是學(xué)前教育中普遍得到重視的內(nèi)容之一。
? ? ? ? 但是呢，由于幼兒的腦神經(jīng)發(fā)育狀況、思維的發(fā)展快慢及幼兒對概念理解的不同，幼兒園孩子的語言能力的學(xué)習(xí)，還是絕對不能小學(xué)化的！
? ? ? ? 所以幼兒園里看似“不學(xué)”的時(shí)候，恰恰是孩子們“用他們的方式學(xué)習(xí)的時(shí)候”。
? ? ? ? 幼兒園里的自由玩耍，占據(jù)了很多時(shí)間，這正是孩子們學(xué)習(xí)語言和自我表達(dá)能力的最佳時(shí)候。他們或三三兩兩一群、或一對一緊密友誼、或自己獨(dú)自一人自言自語，都是自我意識發(fā)展過程中自然的選擇，內(nèi)心也是最愜意的時(shí)候，所以也是語言表達(dá)最豐富的時(shí)候。
? ? ? ? 學(xué)前教育中的典范作用同樣適合語言能力的學(xué)習(xí)。幼兒園里老師們給孩子留下了許多良好的語言表達(dá)的印象: 晨圈里的歌曲、節(jié)日慶典活動(dòng)中的歌謠、吃飯前的歌謠、室內(nèi)外環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的歌曲、手指謠、故事、偶戲、具有想象圖景的古詩詞，等等。孩子們會在不知不覺中、在每天的重復(fù)中，跟隨老師，在那充滿愛心的、清晰的、具有圖像的語境下，牢牢的習(xí)得這些語言，及語言帶來的快樂！
? ? ? ? ? 所以，幼兒園孩子學(xué)習(xí)語言是在充滿韻律中、具有想象圖景的語境下、真實(shí)生活的背景下，身心靈全部投入得來的，然后，他們在自由玩耍中，自然而然的完成了屬于自己的自我表達(dá)能力！
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? ? ? 有了這些經(jīng)歷，孩子們到了接近6歲時(shí)，自然而然地有了傾聽的能力。這些都為孩子在 學(xué)齡期喜歡上獨(dú)自閱讀、具有優(yōu)秀的閱讀理解能力打下了良好的基礎(chǔ)。
? ? ? ? ? 3. 社會能力的學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 由于種種原因，現(xiàn)在的孩子在社會能力上需要更多的學(xué)習(xí)。這也是學(xué)校教育中很重要很迫切的一個(gè)任務(wù)！
? ? ? ? 幼兒園要為孩子們長遠(yuǎn)的社會能力發(fā)展竭盡全力！
? ? ? ? 首先，每個(gè)孩子入園時(shí)都會帶著原生家庭的烙印表現(xiàn)出不一樣的社交方式，在適應(yīng)集體生活中表現(xiàn)出了不一樣的狀態(tài)。如何將個(gè)人的喜好、愿望、需求置于集體中，是老師，也是每個(gè)幼兒必須要面臨和學(xué)習(xí)的功課。
? ? ? ? 幼兒園里有許多培養(yǎng)孩子們社會能力的內(nèi)容，使每個(gè)孩子在保持個(gè)性的同時(shí)，還能兼顧集體規(guī)范的約束與需求。
? ? ? ? ? 這對于小孩子來說，不容易，需要時(shí)間和老師的耐心與包容。
? ? ? ? 所以，一定意義上來說，幼兒的社會能力的獲得，其實(shí)，是看護(hù)他們的成年人的社會能力的影子！在家里，是家長，在幼兒園里，是老師。家長和老師，決定了幼兒的社會能力的高低與層次。所以說? “早期教育的實(shí)質(zhì)，是成年人的自我教育” 一點(diǎn)兒沒錯(cuò)！
? ? ? ? ? 我們的愿望是，幼兒園里每個(gè)班級經(jīng)過起初的幼兒沖突期，慢慢形成 越來越融洽的班級氛圍，每個(gè)孩子都可以在這里充分、自由自在的發(fā)展自己的興趣和能力。
? ? ? ? 4.幼兒園里孩子們需要學(xué)習(xí)的還有: 感官統(tǒng)合能力、想象力和創(chuàng)造力、專注力、感恩的心態(tài) 等等。
? ? ? ? 這樣看來，幼兒園里孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少呢？！而且都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。
? ? ? ? 誰忽視，誰吃虧。
? ? ? 看來，幼兒教育還有許多功課需要我們認(rèn)真去做。? 正如:
? ? ? ? 幼兒不僅給我們帶來快樂，
? ? ? ? 更重要的是他們把我們重新引入善、美、真的世界！
