閱讀時(shí)間：2015年11月20日，閱讀時(shí)間：上午9點(diǎn)半到11.

閱讀書本：《粘住：讓創(chuàng)意更有黏性》中信出版社，電子書第6章。

閱讀目標(biāo)：了解第六條原則，即故事。

閱讀方法：先總覽，確定任務(wù)量，然后細(xì)讀，做筆記。

閱讀筆記：

六、故事

故事的力量是雙重的：它提供模仿（關(guān)于如何行動(dòng)的知識(shí)）和鼓舞（行動(dòng)的動(dòng)機(jī)）。兩者都在激發(fā)行動(dòng)。一個(gè)可靠的觀點(diǎn)使人信服，而一個(gè)情緒化的觀點(diǎn)使人憂慮。恰當(dāng)?shù)墓适履苁谷烁吨T行動(dòng)。

故事性在很大程度上是同娛樂聯(lián)系在一起的，當(dāng)孩子們說“給我講個(gè)故事”時(shí)，他們要求的是娛樂而非教育。

聽故事時(shí)，我們的思維會(huì)在不同的地方游移，聽故事時(shí)，我們會(huì)模擬出故事的場(chǎng)景，事件模擬比結(jié)果模擬更為有效。事件模擬必須追溯導(dǎo)致問題發(fā)生的事件，回顧因果關(guān)系可以幫助學(xué)生思考如何對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)救。

事件模擬：希望你們能想象一下這個(gè)問題是如何發(fā)生的，試想一下問題的開始，仔細(xì)思考第一個(gè)事件的細(xì)節(jié)，仔細(xì)思考一個(gè)接一個(gè)發(fā)生的事件，想象你會(huì)采取的行動(dòng)，記住你所說過的和做過的，想象一下所處的環(huán)境，誰在周圍，你在哪兒。

結(jié)果模擬：要求在頭腦中模擬出一個(gè)解決問題的積極結(jié)果：

想象問題開始得到解決，你已經(jīng)逐漸從充滿壓力的情形中走出，想象一下你能感覺到的輕松，想象一下你在問題得到解決時(shí)會(huì)感受到的滿足感。想象一下在你知道自己成功處理問題后，你對(duì)自己感到的自信。

模擬過去的事件比模擬未來的結(jié)果更有幫助。更有可能采取具體的行動(dòng)來解決自身的問題，更有可能從別人那獲取意見和支持，更有可能匯報(bào)自己學(xué)到了東西并且成長(zhǎng)了。

事實(shí)證明，光有積極的心態(tài)并不足以把工作做好。

心理模擬為何有效？是因?yàn)椴粏拘涯切┱鎸?shí)生理活動(dòng)時(shí)會(huì)反應(yīng)的相同大腦組件，我們就無法進(jìn)行事件或其發(fā)生順序的想象。心理模擬有助于我們控制情緒，比如害怕等。想象集中于事件本身，是過程而非結(jié)果。沒有人是通過想象恐懼癥消除后自己會(huì)如何高興來治愈恐懼癥的。

心理模擬還可以培養(yǎng)技巧。從心理練習(xí)上得到的收獲是很大的，它能產(chǎn)出相當(dāng)于實(shí)際肢體活動(dòng)三分之二的好處。

心理模擬比不上實(shí)際去做某一件事情，但它是除此之外最好的。恰當(dāng)?shù)墓适率且环N有效的模擬，故事對(duì)大腦而言就象飛行模擬器。

三種情節(jié)：挑戰(zhàn)情節(jié)即戰(zhàn)勝常規(guī)思維。聯(lián)系情節(jié)即聯(lián)系他人的關(guān)系，比如幫助他人、容忍他人和與他人合作等。創(chuàng)造力情節(jié)即有所突破。

心得與實(shí)踐：

故事的方式更容易被人接受，但故事要求是娛樂性的而非說教，但又能起到教育的作用。所以可讓孩子多看些帶有教育意義的故事類的書。

這一章提到一個(gè)重要內(nèi)容即心理模擬，模擬事件而非模擬結(jié)果能有效幫助解決問題，這確實(shí)與之前所看的要求想象結(jié)果的畫面不一樣。模擬事件還可以控制情緒，之前孩子說特別怕黑，怕晚上一個(gè)人睡，后來在談的過程中知道他是因?yàn)槁犎苏f晚上小區(qū)里有小偷，所以他擔(dān)心小偷也會(huì)從他睡覺的窗子里爬進(jìn)去。這個(gè)問題一直沒有得到很好的解決，看樣子，可以通過這種方法來消除恐懼。另外，當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，也可以按照這種心理模仿的方法讓他自己慢慢找到問題的辦法。

心理模擬還能培養(yǎng)技巧，的確如此，之前剛學(xué)羽毛球和游泳那會(huì)兒，閉上眼睛腦子里就滿是那些動(dòng)作，會(huì)一遍遍地模仿著做，這樣再去體育館或游泳館的時(shí)候，就真的會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步。當(dāng)然光有這種心理模仿也還不夠，還得多加練習(xí)。