追光而行

——新網(wǎng)師公益行專家閱讀《做中國(guó)教育的建設(shè)者》打卡點(diǎn)評(píng)

每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，但是能天天堅(jiān)持下去就是一件不簡(jiǎn)單的事情。懷著緊張和期待的心情，我開(kāi)啟了今天的閱讀點(diǎn)評(píng)：

一、堅(jiān)持打卡的犟龜：

今日完成閱讀批注點(diǎn)評(píng)的專家?guī)斐蓡T有：李亞敏、王榮平、王輝霞、樊華崗、張明坤、師鳳麗、王昌俠、劉文霞、周燕、賈穎、靳淑鳳、崔俊蓮、吳黎霞、韓永霞、李世萍、周娟、彎麗君、殷德靜、馬青林、佟化瑋、薛麗娜、許鈺梅、郭筠筠、徐小粉、張翠琴、朱娟、付海亮、劉瀚、侯麗江、李雨、王志鵬、李亞梅、劉丹丹、屈彩霞、朱小會(huì)、徐曉彤、邱常培、廖麗濤、任娜等共38位專家教師。

以下是各位專家教師的精彩點(diǎn)評(píng)：

李亞敏：新教育實(shí)驗(yàn)的愿景是：成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。

四個(gè)改變的目標(biāo)，即改變教師的行走方式、改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變學(xué)校的發(fā)展模式和改變區(qū)域的教育生態(tài)。

新教育的愿景是教育的方向，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的理想理想。

在不同的職位上，要思考教育是什么？

1.教師要思考：我們和學(xué)生的關(guān)系是怎樣的？

小時(shí)候，我們心中的老師是神圣不可侵犯的，老師就是權(quán)威，老師說(shuō)話一言九鼎，這種傳統(tǒng)一直傳到現(xiàn)在。而新教育倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生的朋友和陪伴者。

2.學(xué)生要思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)的意義是什么？

不斷追尋學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.學(xué)校要思考：學(xué)校為何而存在？

分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是生命線？學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校生存的價(jià)值？

4.區(qū)域要思考：人民滿意的教育是怎樣的？

同時(shí)李老師還提出了自己的困惑：讀完這一部分，對(duì)話語(yǔ)體系這個(gè)概念還是一知半解?！靶睦淼捻g性和積極向上的生活態(tài)度，如此生命才會(huì)厚重圓滿?！?/p>

劉文霞：1.如果將新教育實(shí)驗(yàn)的愿景對(duì)標(biāo)懷海特的三階段，這一時(shí)期也可以稱為新教育的浪漫期。2.“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”再次看到朱永新老師的這句話倍感親切，自己所在堅(jiān)持的人生信條，堅(jiān)持閱讀，遇見(jiàn)更好的自己。3.一所深改的示范校，首先應(yīng)該是一所書(shū)香校園。

周燕：教育還需要扎根于教室，通過(guò)在教室里的教育實(shí)踐，檢驗(yàn)自己選擇適應(yīng)的風(fēng)格和學(xué)生發(fā)展的道路。其中周老師在班級(jí)里通過(guò)開(kāi)展組記的方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共寫(xiě)，每周的show time就是為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，并努力讓每個(gè)學(xué)生都被看見(jiàn)。

賈穎：賈老師在閱讀本章節(jié)以后找到了素質(zhì)教育從何而來(lái)，以及為何難以落地的原因，同時(shí)發(fā)表了自己的看法，教育原本就是素養(yǎng)。

劉瀚：1.劉老師在看了素質(zhì)教育的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)后發(fā)現(xiàn)我們絕大多數(shù)的學(xué)校，不是在實(shí)行素質(zhì)教育，我們并沒(méi)有面向全體因材施教，看重的還是是分?jǐn)?shù)。同時(shí)表達(dá)了自己的愿望，學(xué)校應(yīng)該讓閱讀真實(shí)發(fā)生。2.劉老師還提出了自己的想法，理想與現(xiàn)實(shí)總是又差距的，在“沒(méi)有成績(jī)過(guò)不了今天，只有成績(jī)過(guò)不了明天”的時(shí)代，如何找到兩者之間的平衡點(diǎn)是當(dāng)前學(xué)校要解決的主要問(wèn)題。

王輝霞：1.新教育的愿景，不是純精神的理想追求和精神境界，還有具體的行動(dòng)支持。理想+行動(dòng)，既仰望星空，又腳踏實(shí)地，知行合一。2.閱讀，能讓青年的智識(shí)得到訓(xùn)練和成長(zhǎng)。在閱讀中學(xué)生的思維得到了提升并滋養(yǎng)了心靈。不斷激發(fā)學(xué)生的思考與想象力。朱老師提出的素質(zhì)教育應(yīng)該從閱讀開(kāi)始，就是因?yàn)殚喿x對(duì)青少年起著不可忽視的作用。

崔俊蓮：崔老師在閱讀本章后，提出了自己的幾個(gè)困惑：1.為什么要提出扎根中國(guó)？是為了適應(yīng)國(guó)情嗎？2.書(shū)中提到的政府合作育人的新模式，新模式是什么？有哪些表現(xiàn)形式？

吳黎霞：我們是理想主義者，所以我們抬頭看星空；我們是觀察主義者，所以我們?cè)袊?guó)大地；我們是實(shí)踐派，不空想；我們是樂(lè)觀派，遇到困難依然暢想未來(lái)。

師鳳麗：在加入新網(wǎng)師以后，我每天都被幸福包圍著，認(rèn)識(shí)了許多尺碼相同的人，成為我們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。我愿意作為一名志愿者，默默發(fā)揮自己的作用。已立立已，已達(dá)達(dá)人。每期要有一個(gè)共同的愿景，空杯心態(tài)對(duì)待自己選擇加入新網(wǎng)師共同體，讓我們選擇50歲再出發(fā)。

邱常培：五大改變?cè)趯W(xué)校中生根，課程應(yīng)當(dāng)為第一要素。

周娟：教育生態(tài)決定著一個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展，有時(shí)孤掌難鳴。一個(gè)學(xué)校想進(jìn)行改革是艱難困楚的，但有行政的推動(dòng)和氛圍的影響，將把區(qū)域的每一所學(xué)校的熱情和激情都會(huì)激勵(lì)出來(lái)。環(huán)境很重要，不僅是對(duì)個(gè)人如此，對(duì)待集體也是這樣。

王偉：新教育的使命,愿景和價(jià)值觀已成為我教育工作的理論指導(dǎo)。我的教育理想辦一所適合農(nóng)村孩子幸福成長(zhǎng)的學(xué)校,就是讓他們過(guò)一種幸福完整的教育生活。學(xué)校就是幸福的源泉、一座凈化池。幸福是目標(biāo),堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展是途徑。學(xué)校里的幸福感向水波蕩漾傳導(dǎo)到每個(gè)家庭，造就幸福家庭，進(jìn)而影響鄰里、社區(qū)到社會(huì)。讓幸福鄉(xiāng)村幸福中國(guó)美好愿望相伴而生。

殷德靜：1.精神生活越來(lái)越成為這個(gè)時(shí)代的剛需，我們的教育需要讓人們獲得精神自由，實(shí)現(xiàn)詩(shī)意棲身。2.什么是好的教育生態(tài)？充滿平等、關(guān)愛(ài)、信任、友好、理解、尊重、鼓勵(lì)和支持的教育生活，每個(gè)學(xué)生都能夠在其中獲得安全感歸屬感，價(jià)值感、成就感、自豪感......。

王榮平：王老師梳理了從2003年到2020年新教育主辦的大型活動(dòng)。提出了共同豐富、共同實(shí)踐、共同研究、共同成長(zhǎng)、共同享有的理念。

郝月柱：

2006年新教育年會(huì)上，我們?cè)谒拇▽?shí)驗(yàn)境界的基礎(chǔ)上。從理論與實(shí)踐層面提出兩個(gè)成為，第一、成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，第二、成為植根本土新教育學(xué)派，這是一種更加凝練的愿景表述。

一、二個(gè)“成為”，五個(gè)“改變”

2018年成為“二個(gè)成為，五個(gè)改變”。二個(gè)“成為”，第一成為素質(zhì)教育的一面旗幟；第二成為扎根中國(guó)大地的新教育學(xué)派?！拔鍌€(gè)改變”即改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式，改變區(qū)域的教育生態(tài)。

愿景一，成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。

二、素質(zhì)教育是什么？

1、不同的論述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，先新教育是應(yīng)倡導(dǎo)為了人的一切的理念。第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育，新教育強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生有用的東西的理念?！菊嬲乃刭|(zhì)教育】

2、離開(kāi)了閱讀，就談不上素質(zhì)教育。

新教育實(shí)驗(yàn)就是素質(zhì)教育的嘗試，一種探索離開(kāi)了閱讀，就談不上素質(zhì)教育。由于新教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵與素質(zhì)教育的主旨高度契合。新教育事業(yè)理所應(yīng)當(dāng)成為有影響力的素質(zhì)教育的一面旗幟。中國(guó)要從人口大國(guó)走向人力資源大國(guó)，從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，如果沒(méi)有閱讀是不可能實(shí)現(xiàn)的?！疽粋€(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，而一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！?/p>

3、對(duì)于新教育實(shí)驗(yàn)，素質(zhì)教育的成效。

對(duì)于新教育實(shí)驗(yàn)，素質(zhì)教育的成效應(yīng)該主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，第一，改變教師的行走方式。教師從逼著學(xué)生往前走到與學(xué)生一起成長(zhǎng)，從專門(mén)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督的教育“警察”變成陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的朋友，從消極被動(dòng)的完成教學(xué)目標(biāo)到積極主動(dòng)的閱讀寫(xiě)作，享受教育幸福生活，其行走方式得到很大改變。第二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從作業(yè)考試導(dǎo)向變?yōu)楹献魈骄浚瑥膯我坏奈幕n程變成藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、品德，主題豐富多樣，課程生存狀態(tài)得到良好改變。三是改變學(xué)校的發(fā)展模式。學(xué)校從過(guò)去的升學(xué)就是硬道理，分?jǐn)?shù)才是生命線，到發(fā)現(xiàn)比分?jǐn)?shù)更重要的，比升學(xué)更重要的使命，就是從關(guān)注學(xué)生成績(jī)到關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的考試到關(guān)注學(xué)生終身的發(fā)展，其發(fā)展模式也發(fā)生了變化?！具@就是真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的學(xué)?！克氖歉淖儏^(qū)域教育生態(tài)。區(qū)域水平不在分?jǐn)?shù)GDP論英雄，家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府合作育人的新模式逐漸形成，辦人民滿意的教育逐步形成全社會(huì)的共識(shí)?！敬_實(shí)五大改變是我們追求的新教育，更是辦人民滿意的教育的追求與目標(biāo)】

愿景是成為扎根中國(guó)大地的新教育學(xué)派。

改變教育科研研究的范式是扎根中國(guó)大地辦教育，努力構(gòu)建新教育的理論體系、課程體系與學(xué)校文化，成為扎根中國(guó)教育大地的學(xué)派，是新教育實(shí)驗(yàn)第二愿景。事實(shí)上，無(wú)論是國(guó)際視野還是本土傳承，都需要扎根教育田野，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐，檢驗(yàn)和選擇最適合中國(guó)國(guó)情的教育發(fā)展模式。在探索素質(zhì)教育道路，扎根中國(guó)大地辦教教育的同時(shí)，也一定能夠形成新教育的自己的理論體系，形成新教育的自己的理論風(fēng)格，形成新教育自己的學(xué)術(shù)品牌，為世界教育思想寶庫(kù)貢獻(xiàn)新教育的智慧。

新教育的努力其實(shí)也是構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)體系的一個(gè)重要組成部分，兩個(gè)愿景是基于五個(gè)改變提出的，【愿景的提出依據(jù)是五大改變】能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決五個(gè)改變能否真正實(shí)現(xiàn)。新教育的所有行動(dòng)與課程都是圍繞五大改變?cè)O(shè)計(jì)的。五大改變實(shí)現(xiàn)了，新教育的愿景也就水到渠成了?！菊f(shuō)明五大改變實(shí)現(xiàn)的重要意義】

薛麗娜：講好中國(guó)故事，讓世界聽(tīng)到中國(guó)聲音，這也是偉大的使命。泱泱華夏卻沒(méi)有振聾發(fā)聵的聲音，我輩雖微，亦可發(fā)光。做一縷微光，讓余生亦如螢火蟲(chóng)照亮一點(diǎn)黑暗。

李雨：于教師，有幫助學(xué)生求知的幸福；也有引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的幸福；有教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的幸福；也有教學(xué)過(guò)程的幸福；有課堂上與學(xué)生思維碰撞的幸福；也有課下備課研課的幸福；有享受教育沉浸其中國(guó)的幸福；也有回眸教育人生熱淚的幸福。

王志鵬：人只有精神的成長(zhǎng)才能體會(huì)到幸福。

許鈺梅：許老師對(duì)李亞敏老師提出的話語(yǔ)體系闡述了自己的理解：話語(yǔ)體系就是一種成體系的認(rèn)知關(guān)系，由交往主體建立。說(shuō)白了，就是具有主動(dòng)的“話語(yǔ)權(quán)”。

付海亮：付老師對(duì)于新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)基礎(chǔ)提出了自己的見(jiàn)解：#新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)基礎(chǔ)

新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)基礎(chǔ)是人本論和行動(dòng)論。

我們理解“人本論”，一般都會(huì)說(shuō)以人為本。那么問(wèn)題是，以什么人？以人的什么？新教育給的答案是“為了人的一切，為了一切人”。這似乎就是在回答“幸福完整”。為了一切人，既是指具體的個(gè)人，也是指全民教育。對(duì)于我們這些“具體的”一線教育工作者，既是指我們教室里的或?qū)W校里的每一個(gè)具體的孩子和老師，也是指社區(qū)的每一個(gè)人?！盀榱巳说囊磺小眲t是指“全人教育”?！叭恕眲t是指人的身心靈的和諧發(fā)展和統(tǒng)一。

行動(dòng)論則是強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐探索，通過(guò)行動(dòng)改變教育?！爸灰袆?dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。”新網(wǎng)師倡導(dǎo)的“承擔(dān)即成長(zhǎng)”其實(shí)也是行動(dòng)論。行動(dòng)，可以是在自己的教室里，打造“完美教室”；也可以是在自己的學(xué)校里，落實(shí)新教育十大行動(dòng)，哪怕只落實(shí)其中的一項(xiàng)；還可以是通過(guò)公益行動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，傳播新教育理念，傳遞新教育課程案例等等。

最后，我想說(shuō)，當(dāng)我看到“哲學(xué)基礎(chǔ)”這幾個(gè)字時(shí)，有一些“惶恐”，怕讀不懂。當(dāng)讀完時(shí)，才發(fā)現(xiàn)新教育的“哲學(xué)”是將高深的理論落到了實(shí)處，所以并沒(méi)有那么難以理解。這也是為什么新教育如此有生命力和影響力的原因。

劉丹丹：肩負(fù)著新教育的光榮使命，新教育要走向何方，就成為了每一個(gè)新教人人思考的問(wèn)題。筆者朱老師的前期探索和眾多新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，逐漸對(duì)新教育事業(yè)的愿景描繪的越來(lái)越清晰，愿景在不同時(shí)期有不同時(shí)期的表述，我們感受到了隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，新教育實(shí)驗(yàn)越來(lái)越和一線教師、一線教育更好的磨合，越來(lái)越成為了素質(zhì)教育當(dāng)中的一面旗幟。

在我2013年接觸到新教育的時(shí)候，第一次聽(tīng)到了四個(gè)改變，改變教師的行走方式、改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變學(xué)校的發(fā)展模式和改變教育的科研范式。作為實(shí)驗(yàn)推廣者，親眼目睹、親身經(jīng)歷了新教育愿景給一所學(xué)校、一個(gè)老師帶來(lái)的巨大的轉(zhuǎn)變。

新教育確實(shí)改變了教師的行走方式。從突破自己的瓶頸，到積極主動(dòng)地閱讀寫(xiě)作，享受教育生活的完整幸福，在教學(xué)之中的行走方式得到了很大的改變。我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)老師由被動(dòng)的學(xué)校檢查變?yōu)橹鲃?dòng)的求學(xué)時(shí)，這個(gè)老師就變成了這個(gè)學(xué)校的能量場(chǎng)，在他的身邊就會(huì)匯聚更多帶有光芒的人，因?yàn)樗拿髁?，因此也照亮了更多的人?/p>

新教育改變了學(xué)生的生存狀態(tài)，課程豐富決定著學(xué)生生命的豐富。在新教育的學(xué)校里，豐富的課程體系為學(xué)生的成長(zhǎng)構(gòu)筑了無(wú)限的可能。所以，在升學(xué)狀態(tài)下的孩子的目光是呆滯的，而在素質(zhì)教育下長(zhǎng)大的孩子，在新教育理念下浸潤(rùn)的孩子，他們的笑聲是爽朗的，微笑是燦爛的，是陽(yáng)光的。

新教育改變了學(xué)校的發(fā)展模式，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)。因?yàn)樯疃日J(rèn)可新教育的辦學(xué)理念是為了教給學(xué)生一生有用的東西，課程改變了，教師行走方式，言語(yǔ)體系改變咯了，教師的教育生活方式自然會(huì)帶來(lái)學(xué)校的發(fā)展模式的改變。學(xué)校由關(guān)注學(xué)生的成績(jī)到關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是新教育帶來(lái)的最直觀的感受。

以上凡此種種是在2015年提出來(lái)的四大改變，當(dāng)隨著時(shí)間的推進(jìn)，當(dāng)新教育實(shí)踐不斷深入和擴(kuò)張，更多的新教育人開(kāi)始描繪起新教育的第二愿景——要成為扎根中國(guó)大地的新教育學(xué)派。扎根中國(guó)大地辦教育，努力建構(gòu)新教育的理論體系，課程體系和學(xué)校文化，讓教育科學(xué)的研究范式得以改變，這就成為了新教育帶來(lái)的五大改變。

作為新教育發(fā)展的親歷者，以上的幾種改變，我深刻認(rèn)同，并且成為了新教育的受益者。感恩遇見(jiàn)！

徐曉彤：話語(yǔ)體系，是新教育構(gòu)建自己的話語(yǔ)體系，擁有自己的語(yǔ)言密碼，比如新教育的使命、愿景、價(jià)值觀，過(guò)一種幸福完整的教育生活，都應(yīng)該成為一種符號(hào)，深深刻寫(xiě)在教育者的生命之中。我們應(yīng)該去探索、去踐行、去領(lǐng)悟、去豐富、去傳播，這就是新教育團(tuán)隊(duì)的夢(mèng)想。忽然發(fā)現(xiàn)，我們的公益行動(dòng)是一個(gè)偉大的事情，我們以行動(dòng)傳播新教育的理念，讓新教育的花朵到處綻放。

張翠琴：這四年，我深刻體會(huì)閱讀對(duì)于我的改變，心靈的潤(rùn)浸和成長(zhǎng)，是被人所偷不去的。

二、思維導(dǎo)圖梳理重點(diǎn)

師鳳麗老師整理的思維導(dǎo)圖：

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王榮平老師整理的新教育重大活動(dòng)：

三、追光而行

? ? ? 雖然自己加入新網(wǎng)師已經(jīng)有四年的時(shí)間了，但是要問(wèn)我對(duì)新教育了解的有多少，我只能搖搖頭。新教育的十大行動(dòng)或理念我們或多或少都聽(tīng)到過(guò)，但是對(duì)于這些理念的背后卻知道的很少?！蹲鲋袊?guó)教育的建設(shè)者》這本書(shū)至今我也記不起是在什么樣的情況下，很早我就購(gòu)買了這本書(shū)，但是一直還沒(méi)有開(kāi)啟過(guò)。剛好公益行共讀的就是這本書(shū)，我心花怒放的重拾了這本放棄在床頭已久的書(shū)籍。

? ? ? ?跟隨著共讀的精細(xì)安排，每天只需要花十幾分鐘的閱讀時(shí)間即可。這對(duì)于忙碌的我們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件很輕松就能做到的事情。但是如何能做到深讀、精讀這卻不是一件簡(jiǎn)單事情。還記得自己剛踏進(jìn)公辦園的時(shí)候，就深深地被墻上“過(guò)一種幸福完整的教育生活”所吸引。這不就是我一直苦苦追求的教育生活嗎？而 我前期正苦于對(duì)新教育的十大行動(dòng)不是特別了解，這本書(shū)正好解決了我的燃眉之急。很快我就被群里專家們的閱讀“圖片”所吸引，通過(guò)閱讀專家發(fā)在群里的點(diǎn)評(píng)和感悟，不僅解決了自己的一些困惑，還能在專家們的點(diǎn)評(píng)中看到自己的差距，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待同樣的問(wèn)題。這何嘗不是一種“修煉”與“幸?！蹦兀?/p>

? ? ? ? 新教育實(shí)驗(yàn)的愿景一，成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟。其中提到了素質(zhì)教育的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)一是面向全體學(xué)生的教育；標(biāo)準(zhǔn)二是全面發(fā)展的教育；標(biāo)準(zhǔn)三是教給孩子一身有用的東西?？吹綐?biāo)準(zhǔn)三的時(shí)候引起了我很大的感觸，什么才是一身有用的東西呢？教會(huì)孩子們做一個(gè)善良、正直、勇敢、會(huì)合作、敢探究、保持好奇心和創(chuàng)造力.......這些都是一身有用的東西。而此刻，我也更加能感受到，目前禁止“小學(xué)化”傾向是多么迫在眉睫的事情。在快節(jié)奏的生活，最初的我們只以為學(xué)生內(nèi)卷只會(huì)發(fā)生在中小學(xué)，可是它卻真實(shí)地也發(fā)生在幼兒園的大班。輕情感態(tài)度、重知識(shí)，是大多數(shù)大班家長(zhǎng)可能都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤。而作為專業(yè)的幼兒教師，我們就更有責(zé)任引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生也過(guò)一種幸福完整的教育生活。

? ? ? 雖然只短短地閱讀了前面幾章節(jié)的內(nèi)容，但是卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于這本書(shū)已經(jīng)愛(ài)不釋手，只要一有空暇時(shí)間就會(huì)立馬碰上這本書(shū)籍開(kāi)啟心靈之旅。通過(guò)閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)于中國(guó)教育的意義和價(jià)值。新教育實(shí)驗(yàn)的愿景不僅僅是一種教育理念，更是一種對(duì)未來(lái)教育的追求和夢(mèng)想。這種教育理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，注重了學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用，讓教師成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人與同行者。相信種子，相信歲月，相信新教育實(shí)驗(yàn)愿景一定能在我們這一代代新教育的種子手里生根發(fā)芽，遍地開(kāi)花。

整理點(diǎn)評(píng)人：201220廖麗濤

2023年12月3日