1.教育者∶

? ? ? ? 學(xué)校作為教育的第一線，除了傳授書本知識(shí)外，更應(yīng)承擔(dān)起塑造學(xué)生健全人格、灌輸基本道德倫理的重要職責(zé)。社會(huì)有必要重新審視現(xiàn)行教育體系中對(duì)生命尊重、和諧相處、關(guān)愛他人等核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平，從而在這里會(huì)有一個(gè)道德教育的概念引申出來，教師是同學(xué)們平時(shí)除了跟家長(zhǎng)以外接觸最多，最為直接的群體，是最好的第一阻礙者。

? ? ? ? 這意味著，作為教育者最好擁有提早預(yù)防的意識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的認(rèn)知，了解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，能夠界定霸凌行為，掌握處理霸凌問題的方法。其次，教育者要加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的重視程度，霸凌不是孩子間的打鬧、玩笑和粗暴游戲，欺凌所帶來的危害是巨大的，最后教育者可以使學(xué)生明確霸凌行為的法律后果，從根源上預(yù)防。像現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)謠言也是屬于學(xué)生的一種霸凌，教育者總是讓學(xué)生們不要一天只顧著讀死書，不去了解外面的東西，同樣的是也希望教育者不僅僅是完成教書育人的工作，對(duì)于青少年的心理生理進(jìn)行關(guān)注和保護(hù)。

? ? ? ? 一旦發(fā)現(xiàn)校園霸凌及時(shí)處理，兼顧各方采取有效干預(yù)措施，與此同時(shí)對(duì)于被霸凌者堅(jiān)決保護(hù)。教育者要及時(shí)關(guān)心那些反常的同學(xué)們，因?yàn)楸话粤枵咄聊蜒?、膽小懦弱，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，聯(lián)合家長(zhǎng)共同幫助和保護(hù)受霸凌者。

2.學(xué)生

? ? ? ? 我在這里說兩個(gè)方面的學(xué)生，一是被霸凌者，二是見霸凌者。

? ? ? ? 首先被霸凌者，其實(shí)被問到“我們遇見霸凌了該怎么辦？”這個(gè)問題時(shí)，通過結(jié)合自己的看法和網(wǎng)上的方法，如果是對(duì)于霸凌者不是很多人，不是很強(qiáng)大，我們可以采取急中生智的辦法讓自己逃生，但是對(duì)于嚴(yán)重性霸凌我認(rèn)為急中生智簡(jiǎn)直是“紙上談兵”的。說白了，最為有效的辦法就是在發(fā)生了一次校園霸凌之后一定要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，雖然說也可以跟老師反饋，但是我個(gè)人認(rèn)為，這時(shí)，家長(zhǎng)才是最厚實(shí)的靠山，你的爸爸媽媽才是真心想要保護(hù)你的人（當(dāng)然會(huì)有個(gè)別家庭情況不佳的個(gè)別人群），總的來說，一旦有情況發(fā)生，應(yīng)在確保自己安全的情況下第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)、老師，忍氣吞聲、做“沉默的羔羊”會(huì)導(dǎo)致持續(xù)的暴力發(fā)生。

? ? ? ? 然后是對(duì)于看見校園霸凌的人，此時(shí)，這群學(xué)生不應(yīng)該坐以待斃，見死不救，需要跟老師及時(shí)反饋，但是重要的是很多低年級(jí)的孩子沒有這個(gè)意識(shí)，他們會(huì)擔(dān)心自己是下一個(gè)被霸凌的對(duì)象，所以這就體現(xiàn)了教育者在平時(shí)的道德教育，以及打校園霸凌預(yù)防針時(shí)做功課的重要性了。讓孩子們覺得自己有安全感，能夠有膽量說出來。

? ? ? ? 其實(shí)說到這個(gè)我感觸非常深，讓我回想起來還是有一點(diǎn)后怕，并且覺得我做法也不是很對(duì)。有一次我在洗頭發(fā)，站在我家二樓門口吹頭發(fā)，直直對(duì)過去是一條小路，當(dāng)時(shí)我看見一堆女的去拉扯一個(gè)女孩子的書包（此時(shí)我正好記住了那個(gè)女孩子的書包模樣），拉頭發(fā)扇耳光，我本打算馬上吹完頭發(fā)去阻止，當(dāng)我放下吹風(fēng)機(jī)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)她們不見了，但是我并沒有放棄勸阻的心。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)初三了，我覺得有一個(gè)霸凌者我比較眼熟是初一的，然后我去到學(xué)校之后，我就在初一的教室里，挨個(gè)挨個(gè)座位的去找那個(gè)被霸凌者的書包，結(jié)果真的找到了，我就到處去問這個(gè)人叫什么名字，問她最近跟那些人走的比較近，跟被霸凌者的同學(xué)了解她跟哪些人有矛盾。最后我找到了霸凌者，我把她叫出來，問她為什么要這個(gè)樣子干，可能她也不是很強(qiáng)大，畢竟我當(dāng)時(shí)初三她初一，她還是有一點(diǎn)怕我，我告訴她這個(gè)樣子做法是錯(cuò)誤的，然后一直在勸說，我說了很多。但是最終我是沒有告訴老師的，因?yàn)槲掖饝?yīng)了那個(gè)霸凌者不跟老師說，這個(gè)事情咱們就這樣過去了，當(dāng)時(shí)我心里是怕如果我告訴老師了，被霸凌者之后該怎么辦呢？會(huì)不會(huì)受到更嚴(yán)重的霸凌，被霸凌者家里本來就不是很富裕，除了在鄉(xiāng)上讀書以外又該何去何從。但是我現(xiàn)在想起來我當(dāng)時(shí)的想法可能是太局限了，我現(xiàn)在是很后悔當(dāng)時(shí)沒有跟老師溝通，也不知道那個(gè)被霸凌的小妹妹最后在初中過的那兩年里到底怎么樣了。

3.家長(zhǎng)

? ? ? ? 就這個(gè)事件而言涉案的3名初中生表現(xiàn)出的極度冷漠與無所謂的態(tài)度，3名嫌疑人的家屬至今沒有出面致歉，這反映出其家庭教育的失敗。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的首任老師，家庭環(huán)境和家庭教育的質(zhì)量直接影響著孩子的心理健康和行為模式。

? ? ? ? 對(duì)于被霸凌者的父母也是沒有及時(shí)的意識(shí)到自己孩子的異常，而錯(cuò)過了最佳保護(hù)時(shí)期，真的很惋惜。對(duì)于遇見以下表現(xiàn)時(shí)，作為家長(zhǎng)真的應(yīng)該去關(guān)心一下自己的孩子，或者是直接去學(xué)校了解，對(duì)于被霸凌時(shí)孩子們通常會(huì)表現(xiàn)出∶

一是孩子突然表現(xiàn)得不愿上學(xué)。

二是情緒無端變化異常。孩子放學(xué)回家經(jīng)常悶悶不樂，有厭學(xué)的念頭。

三是抱怨有同學(xué)針對(duì)他，這是孩子在向家長(zhǎng)尋求幫助的信號(hào)。

四是身上出現(xiàn)傷痕卻不愿告知家長(zhǎng)。

五是性情變化，行為異常。

一定要在最合適的時(shí)候教會(huì)孩子自我保護(hù)！比霸凌更可怕的，是孩子的背后，沒有一個(gè)可靠的家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)要讓孩子知道：“不要怕，你的身后還有爸爸媽媽在，遇到事情一定要及時(shí)和爸爸媽媽溝通。”并且家長(zhǎng)要教育孩子：當(dāng)有人欺凌自己時(shí)，要懂得去反抗，去尋求幫助，而不是一味地默不作聲。