經(jīng)常被身邊的同事問到“學(xué)習(xí)到底有什么用？”或“學(xué)習(xí)有什么意義？”面對(duì)這些問題，一直都是憑感覺回答，總想寫一篇文章，系統(tǒng)整理一下自己對(duì)學(xué)習(xí)意義的思考，就用此文來做一個(gè)階段性小總結(jié)，本文內(nèi)容來自于一些學(xué)習(xí)方法類圖書的閱讀和自媒體學(xué)習(xí)心得，同時(shí)，總結(jié)對(duì)自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷的一些反思。
學(xué)習(xí)李笑來老師的思路，探討一個(gè)問題之前，先要對(duì)問題中的概念有明確定義，然后再去深入思考概念之間的聯(lián)系和概念的使用場(chǎng)景和邊界。
學(xué)習(xí)，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過程。學(xué)習(xí)分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)和技能，方法與過程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式。
從本質(zhì)上看，學(xué)習(xí)是為了成長(zhǎng)而采取一種行為方式。清楚了學(xué)習(xí)的本質(zhì)后，我們來看學(xué)習(xí)都有哪些主要場(chǎng)景：校園中，工作時(shí)，生活里。在具體場(chǎng)景中，我們可以更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。對(duì)于場(chǎng)景的描述會(huì)使用一套結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述：年齡，角色，學(xué)什么，為什么學(xué)，會(huì)遇到哪些問題，如何解決這些問題。大家也可以深入思考，進(jìn)行場(chǎng)景補(bǔ)充，問題補(bǔ)充或解決方案補(bǔ)充。
場(chǎng)景一：校園中
年齡：6歲-18歲+
角色：學(xué)生
學(xué)什么：按照現(xiàn)有學(xué)科設(shè)置，學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英，政史地，物化生等課程，參加中考，高考，考研，考博等考試。
為什么學(xué)：多數(shù)人是不清楚學(xué)習(xí)到底有什么用，到底為了什么，也幾乎沒有老師關(guān)心自己講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來的工作生活有什么真實(shí)幫助。老師和家長(zhǎng)達(dá)成默契，共同編織了一個(gè)美好的謊言，高考完就好了，考上大學(xué)就好了，似乎完成高考就是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。還記得前些年出現(xiàn)過學(xué)生高考后燒書的事件，這些燒書的同學(xué)需要經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間才能意識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)的價(jià)值呢？當(dāng)然在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上很多人被早早淘汰，還好中國(guó)是一個(gè)充滿機(jī)會(huì)的國(guó)度，直播市場(chǎng)的火爆讓一部分朋友找到了另一條實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的路徑。
相對(duì)于這些不知道為什么學(xué)習(xí)的朋友，有些朋友則很幸運(yùn)，他們天資聰慧，很早就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者父母言傳身教了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者機(jī)緣巧合下喜歡上了某個(gè)學(xué)習(xí)好的女生，突然點(diǎn)燃了小宇宙，找到了學(xué)習(xí)的意義（我的初中同學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)案例），或者很小就明白了需要靠學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，進(jìn)而不斷進(jìn)取。
總之這些朋友機(jī)緣巧合下找到學(xué)習(xí)的意義，知道為什么學(xué)習(xí)，或者雖然不知道為什么學(xué)卻知道好好學(xué)習(xí)是必須的。回首校園生活，以更更高維度的視角看待校園學(xué)習(xí)，其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，我們其實(shí)都在學(xué)習(xí)未來安身立命的底層技能，閱讀，演講，寫作，邏輯思考，明辯概念，面對(duì)壓力，處理人際關(guān)系等。這個(gè)階段就是建立對(duì)世界的認(rèn)知，是打基礎(chǔ)的階段，這些能力的訓(xùn)練才是教育應(yīng)有的目標(biāo)，而不是現(xiàn)在教育中的考試導(dǎo)向。面對(duì)一場(chǎng)人生的馬拉松，起跑線沒有想象中那么重要，用跑百米的沖刺跑馬拉松，很可能會(huì)后續(xù)乏力，我們身邊也會(huì)有很多高中之前一直學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，到了大學(xué)徹底放縱的例子吧。
存在哪些問題：
1、教育制度陳舊，不符合當(dāng)今社會(huì)的需求。回溯人類教育史，當(dāng)今世界通行的K12教育體系是普魯士人在18世紀(jì)率先發(fā)明的，他們收取稅金，成立學(xué)校，按年齡設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，然后推行標(biāo)準(zhǔn)化教育。在當(dāng)時(shí)，這無疑極具革命精神，讓很多不可能上學(xué)的人實(shí)現(xiàn)了自己的求學(xué)夢(mèng)。19世紀(jì)上半葉，美國(guó)基本照搬了普魯士教育體系，到了1870年，美國(guó)的37個(gè)州都建立了公共學(xué)校，美國(guó)成為了世界上國(guó)民文化程度最高的國(guó)家。
1892年，由當(dāng)時(shí)的哈佛大學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)的10人委員會(huì)研究確定了K12教育的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，6—18歲的公民應(yīng)該完成8年初等教育和4年中等教育，他們決定英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、閱讀列入常年學(xué)習(xí)內(nèi)容，而物理、化學(xué)則是在中等教育階段才加入。自此120年來，世界各國(guó)的教育體系基本上按照這樣的模式來推行，內(nèi)容大同小異。這套制度為了滿足工業(yè)化的需求，將學(xué)科打散，為了將學(xué)生培養(yǎng)成而未來工廠中的螺絲釘，崇尚填鴨式教育，扼殺創(chuàng)造力。今天我們正身處在大變革時(shí)代，人工智能的出現(xiàn)將極大程度上替代當(dāng)下的機(jī)械勞動(dòng)和部分腦力勞動(dòng)，人類相對(duì)于人工智能更有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域是創(chuàng)造力，模式識(shí)別。今天就業(yè)市場(chǎng)也在呼喚創(chuàng)意精英，不要書呆子。
2、以學(xué)科為中心，而不是以人為中心。當(dāng)前的課程劃分，知識(shí)點(diǎn)的前后設(shè)計(jì)看似科學(xué)，井然有序，但存在大量的知識(shí)割裂現(xiàn)象。在學(xué)生眼中所有學(xué)習(xí)的知識(shí)是斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有或很少有什么實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的。工作后回頭看，其實(shí)學(xué)校中學(xué)習(xí)的一些能力其實(shí)是安身立命的底層技能，比如寫作，幫助我們闡述清楚自己的觀點(diǎn)，是工作中交流的主要方式之一；數(shù)學(xué)，培養(yǎng)我們的邏輯思考能力，其中的概率和統(tǒng)計(jì)在工作和理財(cái)中意義重大；歷史，讓我們以史為鏡，真實(shí)的歷史并非課本中死板枯燥的數(shù)字，是一個(gè)個(gè)人物在復(fù)雜環(huán)境下的選擇等等，其實(shí)回頭看會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科可以很有意義，如果以完善人的視角去傳授知識(shí)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，很可能幫助更多學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義。
3、考試方式反饋滯后，容易導(dǎo)致脫隊(duì)。學(xué)?？疾鞂W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，是通過考試測(cè)驗(yàn)來驗(yàn)證的，老師會(huì)告訴你，考試在一定程度上檢驗(yàn)了你對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶水平和理解程度。但事實(shí)上考試的問題多多：它不能反映你在這門功課上的潛力，理解得快也不一定就理解得深入；考試無法反映你學(xué)習(xí)效果保持的長(zhǎng)久度，很可能就是短時(shí)記憶；考試也無法告訴你思維過程是不是正確，也許就是蒙的。考試結(jié)果是80分可能代表學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全沒有理解，但是從分?jǐn)?shù)看還可以，則忽略了問題，直到問題累加足夠過多后，完全無法跟上大多數(shù)同學(xué)，被迫補(bǔ)課或放棄。而且考試很難達(dá)到測(cè)驗(yàn)學(xué)生潛力的目的。
4、繁重的作業(yè)降低學(xué)習(xí)興趣，枯燥的考試讓人厭惡。中國(guó)現(xiàn)有的“素質(zhì)教育”每天都會(huì)讓學(xué)生做大量的家庭作業(yè)，各科老師爭(zhēng)搶著學(xué)生回家后的時(shí)間，而很多會(huì)的內(nèi)容需要重復(fù)的去做，你知道一年級(jí)的小學(xué)生就一個(gè)5+6的題目得算多少次嗎，數(shù)學(xué)書，練習(xí)冊(cè)，應(yīng)用題，考試，各種重復(fù)，使得學(xué)生們對(duì)這類各種重復(fù)的體力勞動(dòng)厭惡至極。而那些不會(huì)的，或不懂的問題，根本無法通過這種繁重的作業(yè)表現(xiàn)出來，考試的壓力讓人產(chǎn)生厭惡情緒，在巨大壓力下，學(xué)生們會(huì)越來越痛恨學(xué)習(xí)。
如何解決這些問題：精熟教育+刻意練習(xí)+整體性學(xué)習(xí)
1、精熟學(xué)習(xí)法。所謂精熟學(xué)習(xí)法就是在學(xué)生進(jìn)入更高難度的學(xué)習(xí)階段之前，應(yīng)充分理解以前學(xué)習(xí)的概念。這個(gè)道理簡(jiǎn)單明了，但事實(shí)上當(dāng)前的教育體制并不支持。在當(dāng)前以班級(jí)為單位的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)體系中，不可能所有的孩子都一樣的聰明和專注，所以授課老師只能照顧到大多數(shù)孩子的水平。那些所謂的“差生”就被放棄了，他們?cè)跊]有掌握前面概念的情況下，就被無情地拖到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于聽不懂，干脆破罐子破摔，成了真正的差生。
2、刻意練習(xí)。《刻意練習(xí)》打破了天賦論，告訴我們所有技能都可以通過刻意練習(xí)學(xué)會(huì)并成為大師，包括以往我們認(rèn)知中的天賦技能：過目不忘，一目十行，完美音準(zhǔn)，籃球天賦等。學(xué)生時(shí)代經(jīng)常會(huì)聽到一些不負(fù)責(zé)任的評(píng)論，XXX真笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，XXX真聰明，一學(xué)就會(huì)，在充斥著這種心理暗示的學(xué)習(xí)環(huán)境下，表現(xiàn)“笨”的學(xué)生可能認(rèn)為自己真的笨，給自己暗示說自己怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，而被暗示聰明的學(xué)生有可能真的認(rèn)為自己是天才，沾沾自喜，不好好學(xué)了，靠短期突擊解決問題，可能月考或期末考試還OK，但是遇到中考和高考就會(huì)敗下陣來（初中和高中都有這樣案例，可以試著回憶一下）。
《刻意練習(xí)》是作者經(jīng)過三十年對(duì)各領(lǐng)域?qū)＜业挠^察，整理出的一套從普通到卓越的練習(xí)方法。作者得出結(jié)論，那些所謂的天才都是刻意練習(xí)的結(jié)果，壓根沒有所謂的超級(jí)天才，我們每一個(gè)人出生的時(shí)候差異很小，更多的天才是父母很早訓(xùn)練的結(jié)果，比如莫扎特，朗朗，丁俊暉。長(zhǎng)期堅(jiān)持刻意練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為大師。當(dāng)我們學(xué)習(xí)的是一個(gè)已經(jīng)有一套完善訓(xùn)練體系的技能或者知識(shí)時(shí)，當(dāng)我們能夠找到優(yōu)秀教練，為我們提供實(shí)時(shí)反饋和優(yōu)化建議時(shí)，當(dāng)我們始終保持自己在學(xué)習(xí)圈，而不沉溺在舒適圈，當(dāng)我們可以創(chuàng)建新的心理表征時(shí)，我們就會(huì)表現(xiàn)出超越他人的“天賦”。后續(xù)會(huì)單獨(dú)分享這本書的訓(xùn)練方法。
特別喜歡keep的廣告，其中幾句廣告詞分享給大家“我，進(jìn)化成另一個(gè)我”，“那有什么天生不同，只是我們天天堅(jiān)持”，“自律給我自由”。在混沌研習(xí)社，運(yùn)動(dòng)健身keep的九零后的CEO提到：“八零后創(chuàng)業(yè)講的是夢(mèng)想，九零后創(chuàng)業(yè)說的是信仰”，瞬間感覺長(zhǎng)江后浪推前浪，視野可能與年齡無關(guān)，只與成長(zhǎng)速度和思考深度有關(guān)。
3、整體性學(xué)習(xí)。《如何高效學(xué)習(xí)》中介紹了一套學(xué)習(xí)方法：模型，結(jié)構(gòu)，高速公路。通過建立學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)變得更加高效，通過類比，內(nèi)化法，比喻法等方法處理學(xué)習(xí)中的各類信息：隨意信息，概念信息，過程信息，抽象信息，具體信息。我們可以把我們已有的知識(shí)體系想象為一座城市，當(dāng)我們獲取新知識(shí)的時(shí)候，實(shí)際上相當(dāng)于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)衛(wèi)星城，如果能讓我們的城市有多種交通與衛(wèi)星城保持往來，那么很快它就會(huì)融入已有的城市體系中，但是如果只有一條羊腸小路連接，這個(gè)衛(wèi)星城可能隨著時(shí)間的推移與城市脫離，相當(dāng)于這個(gè)新掌握的知識(shí)與已有知識(shí)體系脫離。所以通過整體性學(xué)習(xí)，可以將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)彼此相連。后續(xù)會(huì)單獨(dú)分享這本書的訓(xùn)練方法。
場(chǎng)景二：工作時(shí)
年齡：30歲-60歲
角色：員工或管理者
學(xué)什么：職業(yè)技能，溝通技巧，管理技能等
為什么學(xué)：先來說一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象經(jīng)常在父輩中出現(xiàn)，大家可以回憶一下，是否經(jīng)常聽到父輩們等著國(guó)家漲工資，似乎國(guó)家增發(fā)貨幣，物價(jià)增高，自己的工作年限增加，漲工資是天經(jīng)地義的事情。但我們是否需要思考一下企業(yè)和個(gè)人的關(guān)系，企業(yè)是要評(píng)估一個(gè)人對(duì)公司的實(shí)際價(jià)值后為其支付工資，而為了員工長(zhǎng)期穩(wěn)定服務(wù)可能會(huì)有一定漲幅，但是如果員工技能毫無提升，漲工資其實(shí)是奢求，如果你在工作中沒有任何成長(zhǎng)，解決問題能力沒有提升，當(dāng)公司遇到經(jīng)營(yíng)壓力，降薪是應(yīng)該的，加薪是一種奢望。
前段時(shí)間一句話特別火：“你不是有10年工作經(jīng)驗(yàn)，只是把1年經(jīng)驗(yàn)用了10年”。身在職場(chǎng)，我們的核心訴求是個(gè)人的能力提升帶來的價(jià)值提升，通過自己的升值去要求應(yīng)得的高額回報(bào)。個(gè)人能力提升的體現(xiàn)形式是問題處理能力，明確定義問題->分析問題->解決問題->提前預(yù)測(cè)問題，公司實(shí)際上是為問題解決能力付費(fèi)，更殘酷一些的邏輯是因?yàn)楣靖杏X購(gòu)買你的時(shí)間是賺到的，給你的工資是對(duì)你每天八個(gè)小時(shí)的估值，估值圍繞價(jià)值波動(dòng)，只有價(jià)值的提升才是加薪的基礎(chǔ)。所以為了增加收入和改善生活，成年人在工作中學(xué)習(xí)的意義是不言自明的。
存在哪些問題：
1、被父輩影響，感覺工作中不用學(xué)習(xí)。有一種簡(jiǎn)單粗暴的三段論人生，三十歲之前學(xué)習(xí)，三十到六十工作積累財(cái)富，六十歲之后養(yǎng)老并消耗前三十年積累的財(cái)富。這個(gè)模型掩蓋了職場(chǎng)中學(xué)習(xí)的重要性，知識(shí)服務(wù)崛起，讓我們看到了很多掌握了高效學(xué)習(xí)技巧的精英，一年積累了幾年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，比如小馬宋對(duì)于營(yíng)銷的理解比很多做了十年的老司機(jī)還深刻，但他卻是九零后，所以不要再期待不學(xué)習(xí)就能升職加薪了，野蠻生長(zhǎng)時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)今社會(huì)也沒那么多鐵飯碗，精耕細(xì)作的時(shí)代已經(jīng)到來。羅輯思維節(jié)目中提到了一個(gè)概念“四十年黑洞”，作者預(yù)測(cè)我們這代人因?yàn)榭萍歼M(jìn)步，醫(yī)療環(huán)境改善，人類壽命可能延長(zhǎng)到一百歲，這就相當(dāng)于退休后我們還有四十年，你如何能夠活的有尊嚴(yán)成為一個(gè)需要直視的問題，如果保持今天的通貨膨脹率，你需要具有多么強(qiáng)大的理財(cái)能力可以再?zèng)]收入的情況下維持自己生存呢？特別喜歡徐小平老師，充滿好奇，精力充沛，希望自己可以在六十歲時(shí)可以像徐小平老師一樣。
2、沒有耐心，急于短期獲利。工作后發(fā)現(xiàn)人們很容易浮躁，今天聽說某某買房，明天聽到某某創(chuàng)業(yè)，今天某某炒股大賺，明天某某比特幣暴富，一條條刺激神經(jīng)的消息，讓我們都很著急，似乎機(jī)會(huì)稍縱即逝，很多人放棄的主動(dòng)思考，希望買彩票暴富，希望通過股票或投資實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，每天盯著k線圖，將自己的注意力傾注在看圖預(yù)測(cè)未來上，注意力是稀缺資源，因?yàn)橄胍獟昕戾X，則很容易沒有耐心參加一次職業(yè)技能培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)所在行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。耐心如同投資中的復(fù)利，往往短期可以獲利的投資風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)超想象。
3、選擇安逸。今天的生活都是之前選擇的結(jié)果，有些人面對(duì)變革選擇了沉默或不作為，這些也是一種選擇，當(dāng)遇到裁員時(shí)不停的抱怨憑什么裁掉的是自己，這都是在變革的時(shí)代選擇安逸的代價(jià)，前些天看到尚德的最新廣告語(yǔ)“這個(gè)世界在殘酷懲罰不改變的人，每個(gè)時(shí)代都悄悄犒賞會(huì)學(xué)習(xí)的人”，深受啟發(fā)，再次強(qiáng)調(diào)，大變革來臨時(shí)，選擇安逸則未來渺茫。
如何解決這些問題：
1、概率權(quán)。羅輯思維最新幾期節(jié)目中，羅胖一直提到一個(gè)概念-概率權(quán)。描述一種決策或選擇方式，就是拋棄那些沒有價(jià)值的沉默成本，站在當(dāng)下如同人工智能般根據(jù)概率做選擇，不會(huì)被過去牽絆，也不對(duì)未來恐懼，一切從概率出發(fā)。李笑來老師曾經(jīng)聚過一個(gè)根據(jù)概率賭博的例子，如果我的勝率有51%，那么我應(yīng)該怎么做，將資金拆散成100份，然后一直賭就好了，因?yàn)楫?dāng)概率準(zhǔn)確時(shí)，按照概率行動(dòng)就可以了。初入職場(chǎng)，通常是成長(zhǎng)最快的，因?yàn)橛龅酱罅课恢?，為了在組織內(nèi)生存，需要不斷的學(xué)習(xí)原先在學(xué)校中沒有學(xué)到的知識(shí)，過了一段時(shí)間，要么被環(huán)境通話，要么本職工作已經(jīng)得心應(yīng)手，我們就會(huì)處在舒適圈中，這個(gè)時(shí)候一定要警惕，是自己能力足夠了還是自己身處一個(gè)沒有成長(zhǎng)動(dòng)力的組織中，如果是后者，果斷使用概率權(quán)選擇有發(fā)展的方向，如果是前者，也要提醒自己外部環(huán)境是否會(huì)對(duì)現(xiàn)有領(lǐng)域造成沖擊。從今天的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境來看，致命的競(jìng)爭(zhēng)往往來自于本行業(yè)之外的跨界打擊。
2、注意力管理。李笑來老師在《通往財(cái)富自由之路》最初就介紹了一個(gè)非常經(jīng)典的不等式：注意力>時(shí)間>金錢。當(dāng)我們職場(chǎng)中聽到那些波動(dòng)心弦的暴富神話時(shí)需要選擇冷靜，財(cái)富的積累有兩種，一種是爆發(fā)式增長(zhǎng)，可遇不可求，一種是相信時(shí)間的力量，讓財(cái)富慢慢增值。理財(cái)這件事情需要盡早，但是盡早不代表需要全部精力的投入，如果一種投資方式需要你時(shí)刻盯著走勢(shì)，那么這完全不適合初入職場(chǎng)的朋友，因?yàn)槌跞肼殘?chǎng)，有很大的晉升空間，將大量注意力用于職業(yè)技能帶來的收益可能遠(yuǎn)超投資收益。根據(jù)這個(gè)不等式可以很好的指導(dǎo)我們?nèi)粘５倪x擇，比如開車上班還是坐地鐵上班，做基金定投還是做短線操作，投資黃金還是炒期貨原油。
3、走出舒適區(qū)。吳曉波老師2016跨年演講的開場(chǎng)就是從走出舒適區(qū)開始論述，《刻意練習(xí)》中也提到了學(xué)習(xí)就是要走出舒適區(qū)，舒適區(qū)外面是學(xué)習(xí)區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)外面是恐懼區(qū)，所以學(xué)習(xí)本身就不是一件舒服的事，因?yàn)樗笪覀冏叱鍪孢m區(qū)，探索自己未知的區(qū)域。下圖是薛兆豐老師在混沌演習(xí)課上分享的一張人口走勢(shì)圖，如果我們身處原始社會(huì)，農(nóng)業(yè)社會(huì)，穩(wěn)守舒適區(qū)是最佳策略，而當(dāng)我們走入工業(yè)社會(huì)之后，人類的發(fā)展就在以爆炸式的速度在發(fā)展，而今天的信息革命的影響將遠(yuǎn)超工業(yè)革命，如《未來簡(jiǎn)史》中赫拉利的預(yù)測(cè)，人類未來的議題將是永生，幸福和神性，而未來將產(chǎn)生一種全新的階級(jí)，無用階級(jí)，如果不想自己最終變得無用，今天我們就需要選擇通過學(xué)習(xí)來努力探索這個(gè)變革時(shí)代的底層密碼，相信我們經(jīng)過億萬年進(jìn)化的大腦，相信學(xué)習(xí)可以改變我們的生活，堅(jiān)信知識(shí)就是力量，知識(shí)也是金錢。
場(chǎng)景三：生活里
年齡：60歲-100歲+
角色：父母，夫妻，子女等
學(xué)什么：溝通方式，正念，面對(duì)無常，子女教育
為什么學(xué)：并不是從學(xué)校畢業(yè)就證明我們具有解決生活中的問題，即使拿到博士學(xué)位只能證明在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)是過關(guān)的。但夫妻溝通，子女教育，與父輩溝通，如何面對(duì)死亡，這些統(tǒng)統(tǒng)沒有在學(xué)校無法學(xué)到。很多人處理以上問題的思路要么通過直覺處理，或者模仿父輩的處理經(jīng)驗(yàn)。時(shí)代變了，我們真的可以用父輩的經(jīng)驗(yàn)過好一生嗎？學(xué)習(xí)能讓我們看到一個(gè)完全不同的世界，指導(dǎo)我們?nèi)绾涡袆?dòng)更加有效，讓我們的生活變得越來越好。
1、夫妻矛盾問題。當(dāng)夫妻發(fā)生矛盾，你可能向朋友求助，也可能回憶父母處理同類問題的方式，但這些方式未必可以真的幫到你，因?yàn)榕笥押芸赡苷驹谀愕牧?chǎng)上替你打抱不平，反而激化矛盾。而父母的婚姻未必可以起到模范效應(yīng)，這個(gè)時(shí)候我們可以通過閱讀來了解夫妻溝通之道，通過思考和交流，化解矛盾，這些課程學(xué)校沒有教，父母也很少教，但是非常重要，所以，需要靠自己學(xué)習(xí)和思考。
2、婆媳矛盾問題。中國(guó)家庭一大巔峰矛盾，所有家庭劇必談話題，而且亮點(diǎn)情節(jié)往往是老公如何在婆媳關(guān)系中死去活來的煎熬，雖然最終都能因?yàn)榉N種原因最終化解矛盾，那畢竟是影視作品，熊太行老師在得到APP中曾經(jīng)為婆媳關(guān)系只招，樊登老師也多次提到夫妻關(guān)系和婆媳關(guān)系的處理之道，如果沒有一套靠譜的理論支撐，你就很難通過直覺處理好婆媳關(guān)系，常常里外不是人，困難問題還是需要靠套路。
3、子女教育問題。子女教育過程中父母是第一責(zé)任人，其次才是學(xué)校。前文已經(jīng)提到了，教育制度存在各種不靠譜，即使學(xué)校很靠譜，家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子的影響依然是最重要的。有的家長(zhǎng)可能會(huì)希望學(xué)校解決子女的所有學(xué)習(xí)問題，但是我個(gè)人思考后得出的結(jié)論是：子女學(xué)習(xí)靠學(xué)校的老師完全是奢望。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系，因?yàn)檠芯可诒贝髮W(xué)習(xí)的緣故，所以接觸了一些傳說中的學(xué)霸，接觸多了你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)都很輕松，細(xì)聊你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有自己的學(xué)習(xí)方法論。學(xué)習(xí)是有套路的，這一點(diǎn)最直觀的表現(xiàn)就是新東方英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。有三個(gè)技能會(huì)極大的幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)：快速閱讀，快速記憶，思維導(dǎo)圖。教育的地域差異在這里充分體現(xiàn)，曾經(jīng)在公司內(nèi)部分享，發(fā)現(xiàn)北京的父母都會(huì)讓孩子在小學(xué)6年級(jí)學(xué)習(xí)快速閱讀和快速記憶，學(xué)校也會(huì)教學(xué)生思維導(dǎo)圖的繪制方法和原理。可以想象一個(gè)掌握快速閱讀的孩子10年后其閱讀量將會(huì)比不會(huì)這個(gè)技能的孩子大多少。而這些技能掌握的越早，產(chǎn)生的效果則會(huì)越好。但有一個(gè)壞消息，這種方法的傳授只能靠父母。上過大學(xué)的朋友可以回憶一下，周圍同學(xué)中，似乎報(bào)考師范類院校的同學(xué)普遍不是最聰明的，也不是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，而在孩子最需要學(xué)習(xí)方法和技巧的小學(xué)和初中，他們面對(duì)的老師往往是本身也沒什么好的學(xué)習(xí)方法，所以老師也想幫助孩子，但是自己真不會(huì)啊！而到了高中，可能遇到有好的學(xué)習(xí)方法的老師，時(shí)間又不夠了。從這樣的模型分析，子女的教育只能靠父母。所以說龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞，這句話說得是父輩對(duì)于下一代的影響是巨大的，基因上的差異可能還在其次，更多的是一種獲取信息和處理信息方法的延續(xù)，所以才會(huì)有音樂世家，書香門第，財(cái)閥家族這樣概念。
出國(guó)家庭普遍還存一個(gè)問題，長(zhǎng)輩們嘴上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情，學(xué)習(xí)很美好。但是他們自己從來不學(xué)習(xí)，很多父母認(rèn)為買到學(xué)區(qū)房，自己就完成使命了，自己努力掙錢，大把出錢補(bǔ)課，就是為了孩子學(xué)習(xí)做出了最大貢獻(xiàn)。我們?cè)囍袚Q一下視角，當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，每天聽著學(xué)習(xí)如何如何重要，但看到的是父母下班回來要么打麻將，要么看電視，要么出去玩，從來不看書，我們會(huì)怎么想。孩子感知世界是多個(gè)維度的，聽其言，觀其行，他會(huì)發(fā)現(xiàn)父母言行明顯不一致，這如何能讓孩子相信學(xué)習(xí)是一件有意義的事情呢？前文也敘述了，學(xué)習(xí)本身就是走出舒適圈，父母整天身處舒適圈，成天逼著孩子走入學(xué)習(xí)圈，美其名曰：“都是為了你好”。如何讓孩子相信學(xué)習(xí)是有意義的呢？
4、家庭理財(cái)問題。中國(guó)家庭一般不愿意談錢，所以我們這一代八零后接觸的理財(cái)知識(shí)很少來自父母，即使有也可能未必正確，所以當(dāng)我們身處一個(gè)加速變革的社會(huì)中，如何管理財(cái)富變得特別重要，對(duì)于理財(cái)有些人存在偏見，有的朋友認(rèn)為每年那5%-10%的收入不值得做，一共收益也沒多少錢；有的朋友認(rèn)為投資就是投機(jī)或賭博，砸鍋賣鐵拼概率;有的朋友認(rèn)為家庭理財(cái)就是買房，炒股，買黃金；有的朋友可能高點(diǎn)被套，一朝被蛇咬，永遠(yuǎn)放棄了某一類投資品;有的朋友感覺投資需要有大量的本金，初入職場(chǎng)，沒多少收入沒必要理財(cái)。這些認(rèn)知都存在偏見，真正的投資不是投機(jī)，一定程度上也不看本金，核心關(guān)注收益率，相信時(shí)間的力量，下圖是投資一元在不同的復(fù)合年化收益率下經(jīng)歷三十年后的變化。家庭理財(cái)從當(dāng)下做起。
如何解決這些問題：
終生學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)代在加速變革，因?yàn)槲覀冇写罅课粗?，因?yàn)槲磥頍o法預(yù)知，問題又層出不窮。但我相信，每一個(gè)我們當(dāng)下面對(duì)的問題，都有某個(gè)大神寫過一本針對(duì)這個(gè)問題的好書，找到它，閱讀它，嘗試結(jié)合自己具體情況，運(yùn)用書中的方法，要相信我們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我們面對(duì)的問題幾乎不可能是人類首次遇到的問題，所以耐下心來，相信學(xué)習(xí)的力量，相信知識(shí)就是力量，相信終生學(xué)習(xí)可以成就更好的自己，念念不忘，必有回響，愿每一個(gè)朋友到可以過好這一生。
子女教育，家庭理財(cái)，家庭關(guān)系處理每一個(gè)話題都可以單開一篇長(zhǎng)文，而且這些問題我還在進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，具體解決方案暫時(shí)還沒有形成一套完整的結(jié)構(gòu)，但我相信這些問題都可以通過長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，獲取更多可能的解決方案。
參考閱讀《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》《刻意練習(xí)》《如何高效學(xué)習(xí)》《好好學(xué)習(xí)》《學(xué)習(xí)之道》
