名師與您同行

煙花三月。

我們在龍城太原有幸參加了“首屆全國小學(xué)名師特色教學(xué)觀摩研討會”。走近名師，與名師面對面交流，領(lǐng)略名師風(fēng)采，感悟名師文化，享受名師思想之“魂”——前衛(wèi)的教育理念：王崧舟的“詩意語文”、盛新鳳的“和美語文”、周益民的“詩化語文”、孫建鋒的“享受語文”、吉春亞的“愛在語文”……

走近名師，感悟名師文化之“體”——精深的專業(yè)修煉；咀嚼名師文化之“果”——經(jīng)典的和諧課堂；號準(zhǔn)名師文化之“脈”——非常的人生磨礪；飽覽名師文化之“根“——地域的文化哺養(yǎng)。這次與會的名師幾乎都是從吳越文化中走出來的：儒雅的王崧舟來自紹興上虞，年輕的周益民來自江蘇海門，和美的盛新鳳從湖州款款走來，北京的吉春亞生于美麗的太湖南岸，廣東的孫建鋒也從江蘇“孔雀東南飛”落戶到深圳鳳光小學(xué)?！芭c您同行”的孫老師帶給大家的是《白鷺》，同王崧舟老師的《慈母情深》一樣，彰顯出靈活、激情、人文的獨(dú)特課堂風(fēng)格，牽動著臺上臺下你、我、他的情懷，令人回味無窮，同樣的“激情”，異樣的個性：王崧舟老師內(nèi)蘊(yùn)深沉，孫建鋒老師開放張揚(yáng)……用盛新鳳老師的話來點(diǎn)評王崧舟、孫建鋒兩位名師的課，我認(rèn)為再恰當(dāng)不過：“語文，是情感性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語文老師也應(yīng)該是‘性情中人’，善于抒情、煽情的語文老師，會使他的課魅力無窮?！?/p>

年輕有為的周益民老師，系江蘇省第九批特級教師。早就聽說他的課上，絕少運(yùn)用現(xiàn)代媒體，因?yàn)椤罢嬲每吹娜耸遣欢嘀郏粊y穿衣服的”（老舍）。

盛新鳳老師的經(jīng)典課例《青海高原一株柳》，體現(xiàn)了她的課堂風(fēng)格：精致、和諧、開放，又不失一種婉約，彰顯出“一個詞、一棵樹、一種精神”。

“腹有詩書氣自華”的北京名師吉春亞，獨(dú)特的江浙人文沃土孕育了她的聰慧靈氣，她的《詹天佑》她的《趣識對聯(lián)》帶著濃濃的“語文味”，且不失詩情畫意，臺上臺下，香氣襲人。名師們豐富的教學(xué)素養(yǎng)源于廣博的文化積淀。當(dāng)我們被名師大家的旁征博引、口吐蓮花的豐厚學(xué)養(yǎng)深深折服時，警示自己：讀書——為師者必須的生活！

還有武漢的董瓊老師，貌美如花，課美如花，開在了孩子們的心田，開在了臺下“大孩子們”的心中……一節(jié)《安塞腰鼓》，把黃土高原上“搏擊”的人們演繹的如此大氣如此激情，“亂花濺玉迷人眼”，真是的。

被稱之為“燃燒的玫瑰”的北京名師竇桂梅因故未能與會，她從東北黑土地走向京華，從小山村到大都市，一路風(fēng)雨一路歌，“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，帶著些許遺憾，我們只能繼續(xù)在期刊中、書籍里、網(wǎng)絡(luò)上，領(lǐng)略其風(fēng)彩。因?yàn)槊麕熍c您同行，無處不在，無時不在。他們是祖國小語界不落的彩虹，一道靚麗的風(fēng)景。

走近小語名師，他們的人品、學(xué)品、師品，仰首是春，俯首是秋。在路上有過風(fēng)、有過雨，有過苦、有過淚，然而“有境界自成高格”，名師們自成一格的教學(xué)藝術(shù)，令孩子們陶醉，叫老師們傾倒。年輕的我們，或不再年輕的我們，何時也能成為獨(dú)具一格的教師呢？既然來到這世上，就不能白活一回！

與名師同行，提升自己，詩意的生活……

與名師同行，在朝圣的路上，幸福之感充溢著我們的身心，因?yàn)槊麕焼l(fā)著我們，引領(lǐng)著我們，也在改變著我們。觀摩名師特色教學(xué)，感受其魅力，他們點(diǎn)擊的不僅僅是孩子們的心靈，也在潛移默化地影響著我們教學(xué)行為的改變，點(diǎn)燃著我們對教育的激情。名師的特色在于平常之處顯示的智慧，在于全身心的情感投入，在于滲透在細(xì)節(jié)之中的理念：眼睛向下，關(guān)懷向下，愛心向下，而心力卻向上，情懷卻向上，精神卻向上！