由于疫情形式嚴(yán)峻，學(xué)校不得不推遲學(xué)生返校時(shí)間，什么時(shí)候開學(xué)還是一個(gè)未知數(shù)，網(wǎng)課是不得已的選擇了。

今天是網(wǎng)課第一天，早晨六點(diǎn)二十開視頻查看早讀情況，我班74人，在線61人。13人缺席早讀，這些學(xué)生是沒有起床，還是沒有看早讀作業(yè)說明，不得而知。由于釘釘群里家長進(jìn)入太多，也不便排查。讓沒有開視頻早讀的同學(xué)自覺說明原因，只有兩人回復(fù)。說明另外十一名家長對孩子出現(xiàn)的問題并不知曉或漠不關(guān)心。在這里要?jiǎng)窀婕议L，現(xiàn)在孩子手里拿著手機(jī)，如果孩子不自律，您又不配合老師管理，網(wǎng)課將對您的孩子來說是無法治愈的痛點(diǎn)。因?yàn)檎l也不知道疫情什么時(shí)候會(huì)結(jié)束，網(wǎng)課什么時(shí)候會(huì)收起。

另外，就是開著攝像頭有的學(xué)生也不規(guī)范，有的看不見人影。學(xué)生早讀要坐姿端正，雙手放在桌面上讓老師能看到，嘴巴發(fā)出聲音讓老師能聽到，還要讓老師看到學(xué)生的眼睛在注視哪里。

就第一天網(wǎng)課布置的作業(yè)來看，能按時(shí)完成的只有三分之二，其余的不知道為何會(huì)拖拉。老師隔著屏幕催，只能是隔靴搔癢。再說了自習(xí)時(shí)間，學(xué)生也不能盯著手機(jī)不放，需要家長去當(dāng)面詢問。如果家長也不看手機(jī)，這個(gè)學(xué)生就屬于隔絕狀態(tài)，誰能知道學(xué)生在干什么呢？

前一段時(shí)間也是疫情突來，住校生來不及離開就封閉了，導(dǎo)致同一個(gè)老師上課一部分線上一部分線下的情況。就我本人對線上線下課程的教授情況來看，線上由于與學(xué)生互動(dòng)不方便，網(wǎng)絡(luò)卡頓延遲等情況，線上效果明顯沒有線下效果好。線上講課也不容易查看學(xué)生的聽課表情及學(xué)生的接受程度，導(dǎo)致線上課程比線下課程速度快。在這里要提醒老師線上上課時(shí)要放慢一下速度，及時(shí)查看學(xué)生的在線情況，可以隨時(shí)點(diǎn)名，看看學(xué)生是不是只是開著手機(jī)掛著網(wǎng)。在學(xué)生上網(wǎng)課的時(shí)候家長也不能遠(yuǎn)離，要時(shí)不時(shí)的看一看孩子是否在認(rèn)真聽課和寫作業(yè)。

網(wǎng)課，最讓人擔(dān)心的事情是學(xué)生不能自律，家長監(jiān)督不力，老師鞭長莫及。最后使那些本人缺乏自律家長又疏于監(jiān)督的學(xué)生問題頻出，使這部分學(xué)生習(xí)慣更差、思想更渙散、甚至毀于游戲網(wǎng)聊之中。

網(wǎng)課對于能夠自律，家長又能及時(shí)在場的學(xué)生來說卻是一場助力，網(wǎng)課可以反復(fù)回看，又有大把的自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)梳理消化，網(wǎng)課對于這樣的學(xué)生來說是一個(gè)成績提高的好機(jī)會(huì)。

所以網(wǎng)課是把雙刃劍，會(huì)促使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化情況，好的更好，差的更差。只有老師和家長聯(lián)起手來，共同管理，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，健康成長。