? ? ? 在前兩周的英文啟蒙規(guī)劃師課程學習中，不管是從幼兒語言學習自然法則的一聽二說三讀四寫角度，還是從幼兒語言學習特點透過具象事物學習文字角度，或者是幼兒大腦學習步驟——從辨音開始再到辨形，然后音形結合的角度，都有一個非常重要的共同的學習媒介，那就是我們的英文歌謠。
? ? ? ? 許多著名幼兒英文教育專家的實踐教學經驗表明，大量的英文歌謠或兒歌是奠定幼兒英文基礎的重要工具。
? ? ? ? 因為，每一個孩子的語言能力都是從聽爸爸媽媽說和唱兒歌開始的。兒歌向孩子講解事物，幼兒可從中獲得各方面簡要的知識，逐步地開闊思路，豐富想象力，發(fā)展語言能力。
? ? ? ? 結合兒歌以及幼兒學習的特點，要制定合適的兒歌選取規(guī)則：
1.內容上要貼近幼兒的現實生活
2.語言符合幼兒的朗讀特點，形象生動，富有童趣
3.瑯瑯上口，重復性高，很容易理解、記憶背誦。
在兒歌教學中，可以先熟悉兒歌動畫，配合旋律，內容進行單詞記憶，句型練習。
接下來，介紹一下英文歌謠，英文歌謠具有以下特點：
歌謠韻文兼具節(jié)奏、韻律等音樂特性，讓人瑯瑯上口。
歌謠可以創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境，幫助語言的輸入。
歌謠可以培養(yǎng)音節(jié)、韻腳和尾音。
歌謠結構工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求。
也有助于兒童文學及跨過文化素養(yǎng)的建立。
歌謠還可以培養(yǎng)幼兒的情商。（透過歌謠講述背后的故事及生活道理）
英文歌謠的教學方法：
透過歌謠，發(fā)展幼兒基本概念的認知。
邊唱邊玩，培養(yǎng)幼兒對語音變化的敏感度。
反復聆聽，使幼兒能在無形中開口說英語。
指字跟唱，建立幼兒的閱讀次序感。
學習活動，展玩孩子對童謠情景與概念的認知。
歌謠有多個重現方式，如卡拉OK、念謠、對話等的方式，幼兒指字跟讀，建立對音節(jié)的概念。
? ? ? ? 對于較小的嬰幼兒，可以通過手指謠的方式，來引起幼兒的學習興趣，并鍛煉大腦的發(fā)展。
? ? ? ? 藉由手指動作與童謠語言特性的結合，對嬰幼兒語言、視覺、聽覺都有極大的幫助。
推薦兩個比較好的兒歌平臺：pink fong? super simple learning
? ? ? ? 上周還學習了英文啟蒙進階的另一種方式——繪本故事
? ? ? ? 宗旨： 培養(yǎng)親子共讀好時光
? ? ? ? 家庭是最能開啟孩童對英語喜愛的地方，在家進行親子共讀對孩童語言能力的表現有重大的影響，家長若能在家進行英文繪本共讀，必能提升孩童學習英語的意愿、動機及語言能力。
? ? ? ? 一周建議可進行三到六次的親子共讀。
許多學者研究強調，英文繪本可以：
（1）提升學習興趣；
（2）韻文繪本易學易記，較有成就感；
（3）降低兒童對英語的焦慮；
（4）幫助兒童建立閱讀的習慣；
（5）透過英文繪本有助于提升孩童的語調量及表達能力。
如何與孩子共進閱讀世界呢？
首先，要提供孩子接觸書的機會與環(huán)境（比如專門開辟一塊屬于孩子的英語閱讀角）
第二，要了解孩子的需求（選擇與孩子能力相當的繪本）
第三，制造快樂的閱讀氣氛（讓孩子每天期待繪本共讀時光）
第四，每天選一本書，靜下心來閱讀
第五，別著急告訴孩子您的想法（讓孩子自己體會，不急于說教）
? ? ? ? 親子共讀繪本過程中，需要注意的細節(jié)方面：家長可以先預習，而后與孩子一起分享繪本內容；盡量多用英文介紹回本，少量的輔助中文，養(yǎng)成良好的英文思維模式；要先介紹繪本封面，描述封面，進而引出繪本主題，引導孩子帶著問題或探索性的話題去閱讀。
? ? ? ? 總之，越早開始閱讀越好。
最后，來談一談如何為學齡前孩子選擇適合的繪本？
1.童謠繪本
2.韻文繪本? (句型重復性高，壓韻)
3.主題繪本（與生活相關的主題）
4.少字繪本（情景理解、模擬）
5.有聲繪本（有對應的CD、音頻，可以網絡查詢)，結合CD、音檔等有聲資源，降低閱讀壓力。
6.幽默繪本（調動孩子興趣）
7.互動式繪本（適合低幼兒童）
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