今天繼續(xù)跟蹤八年級(jí)語文，換了一位新上崗一年的老師，老師是個(gè)老實(shí)的孩子，每天都是默默無聞的工作著，教學(xué)成績不是很理想，看不出要求自己進(jìn)步還是不進(jìn)步的感覺。一節(jié)課下來，老師是很幸苦的，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)生搬硬套的把課程講完。整體感知整堂課是無趣的，學(xué)生們一部分再開小差，一部分昏昏欲睡，一部分干脆趴下睡著了。老師不管理學(xué)生的上課態(tài)度，更不會(huì)根據(jù)自己的課堂狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)思路，依然沉浸在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。
為了保護(hù)好老師的自尊心，在教研的時(shí)候，大家都策略的提出一些合理化的建議，但老師的態(tài)度是謙卑的，善良的笑容一直掛在臉上，偶爾還提出自己的不足的原因。作為老教師心里著實(shí)的不是滋味，一方面心疼這位剛?cè)肼毜睦蠋?，一方面又心疼坐在課堂上的學(xué)生。如何讓新入職的老師快速的成長真的是學(xué)校期待解決的首要問題。
網(wǎng)絡(luò)中和書籍中各種都是成功的案例，新教師成長案例，學(xué)?；顒?dòng)成功案例，專家講座成功輔導(dǎo)案例，但身邊卻是更多的需要解決的案例。這位老師的態(tài)度中帶有的謙遜特想激發(fā)幫助人他的欲望，但上次備課中提出的合理化的建議，他在本節(jié)課中有沒有一絲一毫的體現(xiàn)。了解這樣的老師就像了解學(xué)生的學(xué)情一樣費(fèi)神，需要針對(duì)這位老師身定做一個(gè)成長系統(tǒng)。
因?yàn)槭请S筆便想到哪里寫到哪里，總體感覺這位老師雖然經(jīng)歷了一年來的教學(xué)工作，單在成長上沒有給自己擬定成長的目標(biāo)，沒有人帶著和壓著，也找不到自己要成長的方向，造成一年來沒有成長的痕跡。
首先，教師在課堂上沒有建立適合學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂環(huán)境，黑板和電子白板的位置調(diào)整的不合理，墻上的線路一覽無余的展示在學(xué)生面前，已近深秋屋子里還是比較涼爽的，學(xué)生頭頂?shù)碾娚榷奸_著，影響到教學(xué)的聲音的傳遞，學(xué)生課桌上只有一本課本，既沒有練習(xí)本也沒有練習(xí)冊(cè)，個(gè)別的孩子甚至沒有筆。這樣的一個(gè)環(huán)境是不利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。針對(duì)此項(xiàng)問題我認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)老師們首先要建立良好的課堂硬件生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)和美的硬件環(huán)境。
第二，教師在上課沒有讓學(xué)生通讀課文，課上也沒有給學(xué)生熟讀課文的機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生從課文中找各種描寫，比如時(shí)間、事件、反映出的感情。一堂應(yīng)該是生動(dòng)的課，學(xué)生的動(dòng)作只是在“找”。找到之后畫下來，在做筆記，沒有生成。在具體找完之后有填表，把填完表之后的寫作技巧和方法都做記錄在書上。老師的想法就是把課本按照不知是從哪里弄來的教學(xué)設(shè)計(jì)順下來即可，沒考慮學(xué)生的能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)象還是強(qiáng)調(diào)讓教師閱讀教師用書和課本，將知識(shí)吃透，理解知識(shí)是能力培養(yǎng)的載體，不能過分強(qiáng)調(diào)上的流程和技巧，給教師容納知識(shí)的機(jī)會(huì)。“腹有詩書氣自華”得給教師升華知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理途徑和時(shí)間，并給予教師合理的指導(dǎo)方式。
第三，教師不熟悉知識(shí)在傳授過程中的順承關(guān)系，以為講過了，學(xué)生就完事了。沒有在課文呈現(xiàn)的前期呈現(xiàn)課文的背景和作者寫作的環(huán)境，本來現(xiàn)在教材中呈現(xiàn)的場景已經(jīng)和現(xiàn)在的學(xué)生有些格格不入，甚至有些學(xué)生無法理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人們的生活狀態(tài)，因此，學(xué)生理解文章是有難度的，對(duì)于有些教師來說，理解作者也是有難度的，只能按照各種資料照貓畫虎，所以，課文的處理給新教師帶來的難度也是很大的，就需要教師惡補(bǔ)對(duì)課文的資料的認(rèn)知，根據(jù)自身的認(rèn)知設(shè)計(jì)好學(xué)生的呈現(xiàn)和探究方式。
總而言之，現(xiàn)如今社會(huì)環(huán)境的變遷，人們生存環(huán)境飛躍式的變化，已經(jīng)讓語文的學(xué)習(xí)成為一種探險(xiǎn)的過程，教師和學(xué)生充分的準(zhǔn)備才能達(dá)到理想的授課過程。
任重而道遠(yuǎn)！
