周老師的專講“魚躍此時海，花開彼岸天——”語文課堂目標的制定，小學語文課堂教學目標是語文課堂教學的靈魂,是教學的出發(fā)點和歸宿,是檢驗語文課堂教學質量的直接參考依據。在教學中,制定準確、規(guī)范、科學的教學目標,有助于促進課堂教學的成功和教學目標的達成。周老師講解了不同學段的目標，又運用同課異構的方法讓我們理論與案例相結合，深刻理解教學目標的合理、準確地制定。
《語文課程標準》中指出,語文課的教學目標包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個方面,這三方面缺一不可,其中,知識目標是最基本的教學目標,能力目標是最重要的教學目標,情感、方與價值觀是關鍵。所以,確定語文課的教學目標,必須把知識、技能目標和情感、態(tài)度與價值觀目標結合起來。
教學過程主要由教師、學生、教學內容和教學手段構成,在課堂教學中,學生是主體,教師是主導,課堂教學設計應以學生的“學”為出發(fā)點,把學生作為目標主體。制定目標時，要考慮學生現有知識掌握的能力和程度問題，比如學生學習的基礎 學生學習的學習習慣，學生學習的知識點和掌握情況，學生總體的認知水平和學習規(guī)律。如果一堂課不能以學生為出發(fā)點目標的制定有時不是拔高，就是降低，甚至南轅北轍。
本次同課異構我選的是《火燒云》，本文用優(yōu)美的文字表現出火燒云的這個自然現象的奇特美麗。
同課異構:《火燒云》
《火燒云》 二年級
一、目標及分析
讀準“金燦燦”“火燒云”等詞語；
學會“猛”“燦” “胡” 等生字；
簡單了解火燒云的多變。
二、讀：讀通，讀順，讀正確句子———讀詞語、句子（教師正音、指導）。
三、寫：正確書寫，筆順正確、規(guī)范、美觀。
四、說：簡單了解火燒云的特點；
運用“一會兒……一會兒有……”練習說句子。
五、理解：
能讀懂文章中講的是什么內容，感受火燒云的變化；
初步感受大自然的奇妙。
《火燒云》 四年級
一、目標及分析
正確認讀“金燦燦、紅彤彤”等詞語。
理解文章，訓練有感情的朗讀文章，培養(yǎng)語感、讓學生認識到“奇妙的大自然”就在自己身邊。
樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現美。
初步學會整合信息，為介紹事物做準備。
二、讀：有感情的朗讀文章。
三、說：說說課文寫了火燒云的哪些特點；
仿說“紅彤彤、葡萄紫、半紫半黃”式詞語
體會人們看到火燒云的喜悅的心情；
背誦第三至六自然段。
四、理解：
詞語的運用；
體會文章的感情，并能聯系實際生活，觀察平凡生活中的美。
五、寫：
? 詞語的運用。
積累優(yōu)美生動的句子。
初步學習整合信息，介紹一種事物。（降低難度，分層設計，教師可以適當提示寫什么事物）
《火燒云》 六年級
一、目標及分析
體會火燒云變化的極多極快，深刻感受火燒云的奇特和瑰麗；
感悟文章每段的寫法，品味語言的味道；
激發(fā)學生多元化理解、感悟教材。
二、讀：
有感情地朗讀，讀出火燒云的奇妙變化；
進行默讀訓練。
三、說：
學會概括文章的主要內容，能復述文章的主要內容；
體會火燒云的奇特和瑰麗，有感情表達出來。
四、理解：
理解重點詞語和句子的理解；
理解和體會背后所蘊含的深層含義和感情；
理解和體會語言文字的表達方法和魅力；
理解作者寫作方法“課文從哪幾方面把事物寫清楚”
五、寫：
仿照課文，介紹你觀察到的自然現象。
周老師的課程使我受益匪淺，范例《去年的樹》讓我打破了以往對同構異構的認知，這樣同一篇課文，低、中、高學段目標的制定，讓我們更加準確把握教學目標的制定在不同學段的至關重要性，精準制定目標，有效打造課堂。
