經(jīng)歷了小的“發(fā)貨風(fēng)波”，今天終于拿到了書(shū)。第一講的內(nèi)容雖然多為理論性的表述，但內(nèi)容與我所在崗位的契合度之高，深深吸引了我。

一、如何衡量一個(gè)人的心理是否健康

我們現(xiàn)在經(jīng)常遇到各種各樣個(gè)性的孩子，每天創(chuàng)造各式各樣的問(wèn)題。那這樣的孩子——這些看似不正常的行為背后，到底是孩子本身有障礙性的問(wèn)題，還是年齡特征所致？

世界衛(wèi)生組織給出的七條標(biāo)準(zhǔn)中，特別要關(guān)注的就是：

①智力問(wèn)題。智力發(fā)展一旦落后于同齡孩子的平均水平，就會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)障礙，繼而引發(fā)一系列心理健康問(wèn)題。

②心理行為符合年齡特征。這一點(diǎn)要特別關(guān)注，相信在后續(xù)的閱讀中，我會(huì)更準(zhǔn)確的把握。

二、當(dāng)前孩子心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因

中小學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們出現(xiàn)的心理問(wèn)題大多是發(fā)展受阻所致。

1. 智力受阻類型/且難以接納自己在學(xué)業(yè)上的不完美甚至失敗。

我們班有一個(gè)女生今天就和家長(zhǎng)說(shuō)，自己不要寫(xiě)任何作業(yè)，因?yàn)樗揪筒幌肷蠈W(xué)，都是家長(zhǎng)逼她的。——這個(gè)孩子確實(shí)在智力發(fā)育上落后于同齡孩子，她曾在上學(xué)期期末考試中數(shù)學(xué)寫(xiě)了滿滿一頁(yè)但是只拿到了2分。

所以這個(gè)孩子在班級(jí)里總是沉默的，甚至放棄的。我想，她或許需要得到心理輔導(dǎo)。

2. 社會(huì)化發(fā)展受阻類型

這樣的孩子可能親子關(guān)系上存在一定問(wèn)題。比如有一個(gè)易怒暴躁的父親，有一個(gè)控制欲很強(qiáng)要求極高的母親……當(dāng)然，也有可能是家庭關(guān)系緊張或者先天性影響。

個(gè)體基本心理需求如果在家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境中未能得到滿足，就容易最終導(dǎo)致存在認(rèn)知偏差，人際交往困難，情緒調(diào)節(jié)困難等情況。

特別要指出的是，學(xué)生的心理問(wèn)題都是系統(tǒng)中（家庭、學(xué)校）生成的問(wèn)題，不是孤立發(fā)生的。所以必須要從親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系入手。

不管我們所做的工作是否成功，只要我們堅(jiān)信這份職業(yè)的意義與價(jià)值，那么都是無(wú)愧于心。