一、語言的魅力

? ? 思考如何將一句話平淡的語言錘煉為生動(dòng)有趣、抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的語言，這本身是一門藝術(shù)。一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)：充滿好奇新鮮、注意力集中時(shí)間短、自我管控能力缺乏等，架構(gòu)一堂有趣的“玩中學(xué)”觀察類型的科學(xué)課對(duì)教師的語言藝術(shù)就會(huì)有要求———以童趣為手段、驅(qū)使為目的。以《觀察魚》一課為例，語言的魅力可以如何展現(xiàn)呢？

二、前概念的修正

? ? 學(xué)生的前概念在《觀察魚》一課中暴露出來，教學(xué)過程是不斷修正學(xué)生前概念，增長(zhǎng)知識(shí)的過程，本課如何暴露？我的思考是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)在一張紙上畫鯽魚，同時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫，隨后通過觀察活體魚的活動(dòng)不斷修正已有認(rèn)知。（此時(shí)應(yīng)該注意黑板的布局）

三、理清教學(xué)活動(dòng)過程

? ? （一）魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

? ? （二）魚的呼吸

? ? （三）魚的運(yùn)動(dòng)

? ? 觀察活動(dòng)有三個(gè)部分，第一部分是基礎(chǔ)，第二、三部分更有難度和挑戰(zhàn)，該用一句什么話激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)情緒呢？

四、學(xué)生狀況背后的思考

? ? 筆芯要斷（沒有能寫的筆舉手打斷課堂），橡皮要丟（舉手打斷課堂），活動(dòng)冊(cè)要忘帶（打斷課堂），不聽講甚至（打斷課堂）等等課堂狀況的發(fā)生，背后老師要思考的是：課堂上的習(xí)慣養(yǎng)成和不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，并且落實(shí)到每節(jié)常規(guī)課。這都指向于教師課上要培養(yǎng)與學(xué)生之間的默契，當(dāng)這些情況發(fā)生時(shí)學(xué)生能悄無聲息的自我處理好。教師此時(shí)應(yīng)該在課堂上備有幾支鉛筆等。

五、生本思考

? ? 高度尊重學(xué)生，把話語權(quán)交給學(xué)生，遇到問題一定記得拋給學(xué)生，這其實(shí)也是在教會(huì)學(xué)生解決問題，授之以魚不如授之以漁；把探究活動(dòng)還給學(xué)生，有指向性地本著目標(biāo)觀察，本身是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。