時(shí)間：2019年1月18日
地點(diǎn)：某古箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
人數(shù)：13人左右，父母為主
主題：如何培養(yǎng)自律合作的孩子（一兩個(gè)工具分享體驗(yàn)）
分享時(shí)間：30分鐘左右
本次家長公益課堂受了孩子古箏老師的邀請(qǐng)來做。場(chǎng)地不大，時(shí)間有限，主要目的是讓家長們初識(shí)正面管教，對(duì)正面管教工具中的極強(qiáng)的體驗(yàn)感和互動(dòng)感有所感受。所以從內(nèi)容選擇上，按如下四個(gè)部分來：
1. 自我介紹及與正面管教的機(jī)緣
2. 熱身活動(dòng)：我是我的孩子
3. 兩列清單
4. 啟發(fā)式提問
做得成功的方面：
1.我的公益分享課是古箏機(jī)構(gòu)迎新茶話會(huì)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，所以主辦方精心布置的活動(dòng)場(chǎng)地雖然不大，但小而美，很溫馨自在，為活動(dòng)的展開營造了一個(gè)很不錯(cuò)的場(chǎng)，家長們都還挺配合。
2. 雖然只有三天準(zhǔn)備時(shí)間，也是我第一次單獨(dú)做公益分享課，也許是因?yàn)槁殬I(yè)能力打底，所以并不怯場(chǎng)，整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏和重心由我把控。
3. 熱身活動(dòng)和兩列清單，我做了很好的示范和舉例，讓家長對(duì)自己要做的事和說的話很明確。啟發(fā)式提問中， 對(duì)家長志愿者和孩子志愿者分別要做什么，也清楚說出指令。
4. 有的家長在體驗(yàn)過程中，悟性高，將我們的課程目標(biāo)用他們的嘴說了出來，我很欣慰。有的家長不確定，找我確認(rèn)說，這個(gè)環(huán)節(jié)是不是提示我們跟孩子講話要用商量的口吻而不是命令，我說我不講，您自己悟。其他家長就笑了。我覺得我這個(gè)度把握算清楚。
做得欠缺和心存疑惑的部分：
1. 為了全員參與，除了啟發(fā)式提問中10個(gè)志愿者，我還征集了攝影師一名，資料發(fā)放員一名。（本來還想征集板書員一名的，怕配合不默契耽誤時(shí)間，就還是自己親自書寫了。）但還是顧此失彼，啟發(fā)式提問環(huán)節(jié)注意力只在10個(gè)志愿者上，忘記了給其他人發(fā)言機(jī)會(huì)。想來他們可能感覺被冷落了吧，是我的失誤。
2.在詢問志愿者“想法、感受、決定”時(shí)，雖然我是分三個(gè)問題單獨(dú)問的，但是家長似乎并沒有仔細(xì)聽，而是眉毛胡子一把抓，一股腦混著全說了。這里也是我感覺不太好把握的地方。如何把三個(gè)方面的側(cè)重區(qū)別告知家長呢？或者有沒有必要分那么開？
3. 一個(gè)意外是，作為孩子志愿者的一個(gè)媽媽，不按常理出牌，她覺得第二輪啟發(fā)式提問她不以為意，她更喜歡第一輪告訴式話語。我有追問和確認(rèn)，也注意到其他家長有疑義的沉默。這個(gè)時(shí)候臨場(chǎng)解決方面，我有些猶豫。一方面我不希望刻意將孩子志愿者的思路強(qiáng)行往我的既定軌道上引，另一方面也希望參與的結(jié)果還是能夠回到正軌。這位孩子志愿者始終不能角色代入，把自己當(dāng)個(gè)純粹的小孩，即使我想到讓其他志愿者來說明自己的觀點(diǎn)，但是其他人又只是家長角色，那么碰到這種情況怎么辦？
4. 還有一個(gè)小問題?！拔沂俏业暮⒆印边@個(gè)熱身活動(dòng)，即使家長們清楚了以孩子的姿態(tài)互相介紹，但是難免說著說著就跳出了角色，變成家長之間談?wù)摵⒆拥哪Ｊ?，如何避免？或者說需不需要避免？我是覺得這個(gè)熱身，一方面讓家長彼此熟悉，另一方面也是讓家長對(duì)換位思考這種模式有個(gè)預(yù)熱。
分享完畢后，陸續(xù)有家長加了我微信。這提醒我后續(xù)內(nèi)容是否需要趁熱打鐵跟進(jìn)。以怎樣的形式持續(xù)，也是個(gè)值得考慮的問題。
