"說了八百遍還不動(dòng)！"
越說越故意作對(duì)，就看著你，就一動(dòng)不動(dòng)！
別急著怪孩子，可能是你日常說話漏了關(guān)鍵——那頂隱形的"高帽子"。
心理學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)早就揭秘：你給孩子的暗示，會(huì)變成TA未來的樣子。比如總說“你太磨蹭”，孩子真會(huì)認(rèn)定自己就是拖拉精；但如果說“你上次收拾書包特別利索”，TA反而更容易主動(dòng)證明自己“很能干”。
今天我們就來一套讓娃屁顛兒配合的“戴高帽”話術(shù)！
話術(shù)的核心點(diǎn)有三個(gè)：
1.說具體的，不說虛的
孩子點(diǎn)滴的努力，孩子少許的進(jìn)步與收獲，都希望"被看見"，被稱贊。
- “你擦桌子時(shí)先擦角落再擦中間，和保潔阿姨的方法一樣專業(yè)?！?/span>
- “剛才分享餅干，你特意挑了弟弟喜歡的巧克力味，真懂他?！?/span>
- “小狗的耳朵畫得特別像，連毛茸茸的感覺都出來了?！?/span>
- “你想嘗試自己把水從大杯子倒出來，雖說這次灑了一半，但我估計(jì)下次就會(huì)拿中間這里，就能把握的更好了。”
發(fā)現(xiàn)孩子好的點(diǎn)，夸這點(diǎn)的細(xì)節(jié)，哪怕闖了禍，也是有經(jīng)驗(yàn)可說的。別總是：“你真棒”。
2.刻意說過程的，不刻意強(qiáng)調(diào)結(jié)果
強(qiáng)調(diào)努力過程中，所做的種種嘗試與努力，強(qiáng)調(diào)克服困難后的成就感。結(jié)果適當(dāng)肯定，過程著重肯定。
解決問題后：
“剛才拼圖時(shí)，你試了轉(zhuǎn)方向、換位置，最后終于找到正確的位置了，你做的很好?！?/span>
學(xué)習(xí)寫字后：
“這個(gè)‘3’字寫了五遍，一次比一次圓，最后這個(gè)和書上印的一樣好。”
第一次連續(xù)拍球50次：
“想想最開始你連續(xù)拍5個(gè)都很難，經(jīng)過這幾周的練習(xí)，現(xiàn)在拍球能連續(xù)拍50個(gè)了，好厲害，我也要學(xué)習(xí)你的認(rèn)真努力?！?/span>
3.說身份的，不說要求的
給孩子一個(gè)角色，讓孩子自我激活使命感。
"我是專家→我要做得更好"。
孩子弄灑牛奶后找出抹布：
“我就知道問題解決小專家會(huì)有辦法！”
孩子主動(dòng)收玩具：
“還是時(shí)間管理大師厲害，說好5分鐘結(jié)束游戲真的做到了！”
當(dāng)然，理想與現(xiàn)實(shí)總是相隔萬里，沒有絕對(duì)有效的方法。
只要思路是正確的，方向是正確的，剩下的就需要我們做父母的，動(dòng)動(dòng)腦，靈活應(yīng)變了。需要堅(jiān)持，在日常中不斷提醒自己。
目的就是讓孩子產(chǎn)出這樣的感覺：
- 獲得"我很厲害"，“我能自己干好”的成就感
- 滿足掌握一些能力后的表現(xiàn)欲和掌控感
- 無形中習(xí)慣于不怕困難，更看中過程和努力
- 形成"我能行"的底層自信（這才是內(nèi)驅(qū)力的火種?。。?/span>
結(jié)語
給孩子戴高帽不是哄騙，是幫TA長(zhǎng)出隱形的翅膀，讓孩子相信TA本來就這么好。這樣，自驅(qū)力是不是就有了？
育兒少有頓悟時(shí)刻，更多的是『這次比上次好一點(diǎn)』的瞬間。
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