同一篇文學(xué)作品，有的人只看到了故事，而另外一些人卻能挖掘出更豐富、更深層次的含義。這之間的差距到底有多大呢？

讓我們以《花園茶會(huì)》為例——這是一篇新西蘭女作家凱瑟琳·曼斯菲爾德的短篇小說，二十幾頁的長度一會(huì)兒就能讀完。

大多數(shù)人在讀過之后，都能一下子就讀懂小說當(dāng)中最重要的東西，那就是家庭和階級的沖突。但是托馬斯·福斯特的解讀卻要豐富更多，他找到了小說當(dāng)中一些事物的隱喻，分析了其中花、帽子，以及小主人公到貧民窟游歷時(shí)所遇到的一些景象的寓意，而且他找到了這個(gè)故事與希臘神話之間的關(guān)聯(lián)，并由此引申開去，解析出小說當(dāng)中關(guān)于成長，以及家庭關(guān)系等諸多更深層次的含義。

看完這樣的解讀，感覺仿佛是一張黑白照片忽然變成了彩色斑斕的世界，大家都會(huì)忍不住大呼過癮。這個(gè)托馬斯究竟是誰，他為什么這么厲害，如何才能像他一樣，把印在白紙上的黑色鉛字讀出彩色的畫面？

托馬斯·福斯特是美國密歇根大學(xué)的教授，特別善于教授經(jīng)典文學(xué)以及當(dāng)代文學(xué)的閱讀理解和創(chuàng)意寫作。他所開設(shè)的文學(xué)公開課在美國廣受歡迎。

托馬斯認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作有一套約定俗成的規(guī)則，而這正是開啟文學(xué)大門的鑰匙。如果你也想得到這把鑰匙，不妨來看看他的這本著作——《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》。

在《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》當(dāng)中，作者運(yùn)用他深厚的文學(xué)修養(yǎng)，引領(lǐng)著讀者像挖寶一樣的，解讀了不少大家熟知的優(yōu)秀作品，這個(gè)過程不但使那些作品煥發(fā)了它應(yīng)有的光彩，而且也使讀者的閱讀體驗(yàn)得到了大幅度的提升、增添了無盡的樂趣。

書中洋洋灑灑十幾章都在為我們介紹那些規(guī)則，每一章都仿佛是拋出了幾點(diǎn)星光，讀完了全書，眾多的星光就照亮了我們的閱讀天空，感覺曾經(jīng)吸引我們的文學(xué)世界更加豐富明朗，忍不住要由此展開更加豐富而奇妙的閱讀之旅！

文學(xué)作品，無論是小說，還戲劇、電影，都不能缺少三個(gè)要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。下面我就將托馬斯拋灑下的這些星光，或者說總結(jié)出來的這些規(guī)則，按照這三個(gè)要素加以分類，為大家做個(gè)介紹：

一，環(huán)境

環(huán)境是小說情節(jié)開展的依托，所以不同的環(huán)境常常代表作家的不同意圖。

1、天氣和四季

無論是風(fēng)霜雨雪，還是春夏秋冬，文學(xué)作品當(dāng)中的天氣和四季，并不僅僅是天氣和四季。作家常常運(yùn)用這些環(huán)境因素，勾起讀者的聯(lián)想，為自己的故事制造氛圍。

比如：春天代表生命的開始、希望，夏天代表成長、熱烈與激情、秋天代表衰弱、憂郁，而冬天代表死亡與冷酷。著名的童話《賣火柴的小女孩》當(dāng)中的小姑娘就是在飄著雪花的冬天凍死在街頭的。嚴(yán)冬這個(gè)環(huán)境因素為小姑娘的不幸增加了悲慘的因素，更能煥發(fā)起讀者的同情習(xí)，讓人黯然神傷。

再以雨為例：對于熱戀中的情侶，作家常常搭配綿綿細(xì)雨，以襯托愛情的浪漫；而爭吵后跑出家門的女人則總是奔向滂沱大雨，因?yàn)槟歉荏w現(xiàn)她的憤怒和無助。

盡管相同的環(huán)境因素也常常蘊(yùn)含的截然相反的寓意（比如秋天有時(shí)代表衰弱，但有時(shí)也代表收獲），但關(guān)注天氣與時(shí)間總能讓你更深的領(lǐng)會(huì)現(xiàn)象背后的真義。

2、地理環(huán)境

“一方水土養(yǎng)一方人”，所以環(huán)境常常是人物性格、命運(yùn)的重要成因，而環(huán)境的改變也常常造就人。

比如《秘密花園》里的瑪麗是一個(gè)性情孤僻的印度小女孩，母親早早去世了，父親則一直沉浸在亡妻之痛當(dāng)中，長年在外游蕩，沒有家庭溫暖的瑪麗更加孤單落寞，沒有人喜歡她，甚至連她自己也不喜歡自己。

幸好一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她來到了秘密花園，在那里她找到的生活的樂趣，還交到了朋友，她變得快樂了、善良了，也慢慢開始喜歡自己了。

所以，一定要關(guān)注地理環(huán)境，它可能是人物性格發(fā)展變化的重要因素，它能帶你更深地走入人物的內(nèi)心世界，甚至還能讓你喜歡上地理呢！

3、旅行

旅行當(dāng)中總是潛藏著各處意外，也許是驚喜，也許是坎坷，所以與其說是旅行，不如說是探險(xiǎn)。

關(guān)于探險(xiǎn)，托馬斯為大家列出了五大要素，循著這些要素，我們更容易直抵核心。這五大要素是：

1）探險(xiǎn)者
2）要去的地方
3）要去的公開理由
4）途中的艱難險(xiǎn)阻
5）要去的真正理由

1、2、3都很好理解，而4呢是作品的必要條件，如果沒有艱難險(xiǎn)阻，作品也就不復(fù)存在了。最有意思的是3和5，即公開理由和真正理由的關(guān)系。公開理由是探險(xiǎn)的目的，而真正理由則是探險(xiǎn)的意義，探險(xiǎn)的真正意義永遠(yuǎn)是認(rèn)識(shí)自我。公開理由與真正理由永遠(yuǎn)都不會(huì)一致，這其中常常存在著一種遞進(jìn)關(guān)系，換句話說，就是得到的總比想像的多。

不信我們以《圣誕怪杰》為例，做個(gè)分析（看下圖）：

瞧，最終，圣誕怪杰格林奇的探險(xiǎn)讓他找到了屬于自己的幸福，這個(gè)真正的理由遠(yuǎn)比僅僅是偷那些圣誕禮物的公開要深刻得多。如果按照這個(gè)套路回想起來，那么這樣的故事還真不少，比如《星球大戰(zhàn)》、《指環(huán)王》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》都是如此。

記住這五要素，今后再看包括旅行、探險(xiǎn)類因素的作品就絕不止是看故事，看熱鬧了。

二、人物

一個(gè)故事總要以塑造人物形象為中心，而如果這個(gè)人具有以下特征，那你就要多花點(diǎn)心思了：

1、傷疤與殘缺

如果作品中的人物有傷疤，或者殘疾，那么請注意，這其中一定另有故事。

比如俄狄浦斯的腳上有傷，那是因?yàn)樗麄兊母改赶嘈帕丝膳碌纳裰I——他長大會(huì)殺父娶母，所以驚慌之下想要?dú)⒘怂?；哈里波特臉上的傷疤則是因?yàn)榉啬⒘怂碾p親，也想殺了他。正是這些特殊的樣貌特征，成就了這樣的人物，并且發(fā)展出了后續(xù)的故事，所以，作家讓人物與眾不同必有緣故。

另外一點(diǎn)，長相可怕未必行為就一定可怕?！栋屠枋ツ冈骸返目ㄎ髂嘈蜗蟪舐?，還駝背，但他卻是一個(gè)有著俠義之心的人。正是在他可怕外表的襯托之下，他的善良本質(zhì)才愈顯溫暖。作家用外表與內(nèi)心的反差成功的使這個(gè)人物深深地留在了每一個(gè)讀者的心中。

2、被詩化的疾病

生病常常也是作家喜歡大做文章的手段。但有趣的是，作家對于疾病是有選擇的，他們的主人公所得的病通常要具有以下三個(gè)文學(xué)價(jià)值：

1）畫面感；2）病源神秘；3）象征意義。

19世紀(jì)，在所有疾病當(dāng)中，肺結(jié)核可以說是文學(xué)作品中的“最大贏家”。因?yàn)樗鼭M足了以上所有條件：雖然得了此病的人常?？人圆恢梗路鹨逊味伎瘸鰜?，卻因此獲得了一種“我見猶憐”的病態(tài)美，那蒼白的面色，深陷的眼窩極具畫面感；而且當(dāng)時(shí)的人們對于這種病束手無策，肺結(jié)核的傳染性也使它更顯可怕而神秘；另外，因?yàn)樗且环N消耗性疾病，會(huì)讓病人日漸消瘦和虛弱，而這正好象征著生命之花的日漸凋敝。

除了肺結(jié)核，我們還會(huì)聯(lián)想到更多符合要求的疾病，比如心臟病，或者其它一些流行病……當(dāng)然，人物的突然暈倒肯定也是事出有因，這些都值得我們?nèi)チ粜挠^察，尋找線索。

總之，人物作為故事的核心，理應(yīng)受到更多關(guān)注，而且一旦他具有一些與眾不同的特點(diǎn)，我們尤其不能忽視。因?yàn)檫@些因素，終將為他故事里的人生做最好的注腳。

三、情節(jié)

文學(xué)作品是依靠情節(jié)的發(fā)展得以完成的。情節(jié)包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。作家的獨(dú)具匠心會(huì)因?yàn)楣适碌牟煌霈F(xiàn)在任一環(huán)節(jié)。

1、從經(jīng)典之作當(dāng)中汲取象征意義

很多人都有這樣的閱讀體驗(yàn)：這個(gè)故事好像在哪看過。原因通常只有一個(gè)：這個(gè)作品與經(jīng)典著作有相似之處，或者至少有所借鑒。

比如本書為大家做解讀范例的短篇小說《花園茶會(huì)》，對于托馬斯來說這就是一個(gè)似曾相識(shí)的故事，因?yàn)樗纱讼肫鹆讼ＥD神話里的故事，并且能夠把小說中的母女與希臘神話中冥神王后與母親的關(guān)系一一對應(yīng)，從而體會(huì)到了作者如此安排的真正用意，加深了對小說的理解。

從托馬斯的解讀當(dāng)中不難看出：一旦人們發(fā)現(xiàn)了作品與經(jīng)典著作之間的關(guān)系，通常都能更好地理解故事當(dāng)中的象征意味。這是因?yàn)槟切┕适聫V為人知，進(jìn)而構(gòu)成了群體記憶的一部分，形成了人類的文化，并塑造著我們的生活方式，思維方式。

所以作家常常會(huì)模仿和借鑒經(jīng)典來完成創(chuàng)作，而人們也樂于通過已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的作品相互對照，從中挖掘出豐富的含義。至于這種象征究竟代表什么，正所謂“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”——不同的人因?yàn)椴煌闹R(shí)背景、成長環(huán)境、個(gè)人性格以及思維方式等等將得到形形色色的結(jié)論，而這不也正是閱讀的樂趣所在嗎？

此時(shí)一定有人會(huì)問，可是我沒有讀遍天下經(jīng)典呀？作者的回答是，我也沒有，誰都沒有。但這完全沒有關(guān)系，只要你能領(lǐng)會(huì)眼前這個(gè)故事，本身就已經(jīng)是不錯(cuò)的體驗(yàn)了。你的眼光會(huì)隨著你閱讀量的提高逐漸獨(dú)到起來。

另外，這也從另一個(gè)角度回答了一個(gè)老生常談的問題：為什么一定要閱讀經(jīng)典之作？——它可以豐富你的閱讀體驗(yàn)，讓你的閱讀樂趣最大化。

為此，作者特意在書的最后列出了書單，這其中理所當(dāng)然包括《希臘神話》、莎士比亞作品、各國著名的童話、《哈利波特》……。

2、讓人預(yù)期落空的諷刺意味

閱讀過程中還常常遇到的另一種情況是，結(jié)局并沒有與讀者的預(yù)期相吻合，這種手法就是“諷刺”。

比如在《墳場之書》當(dāng)中，小男孩跌跌撞撞來到墳地。墳地給人的固有印象是什么——鬼魂出沒，陰森可怕，是能躲就躲的死亡之地。但小男孩在這里卻得到了吸血鬼的照顧，所有危險(xiǎn)全部來自墳地之外，而墳地本身卻變成了溫馨的家！

這種與人們的預(yù)期截然相反的情景設(shè)置，雖然讓讀者的期待落了空，但同時(shí)又使閱讀體驗(yàn)增添了新奇的味道，反常的情節(jié)更能讓讀者記憶猶新，擊節(jié)稱嘆。

好了，以上我從文學(xué)作品三要素的角度對托馬斯為我們總結(jié)的所謂“約定俗成的規(guī)則”進(jìn)行了介紹。值得注意的是，這些規(guī)則并沒有窮盡所有的解讀方式，它只是一個(gè)提綱，一個(gè)模式。從中我們不難發(fā)現(xiàn)：要想讓閱讀充滿樂趣，在閱讀的過程中，不單單是跟隨著作者的思路和設(shè)計(jì)往前走，更重要的是能主動(dòng)思考，提出問題。

比如：讓我產(chǎn)生高興、憤怒或者悲傷的原因是什么？這本書中的情節(jié)與我讀過的哪些書有相似之處呢？這個(gè)場景如此熟悉，是在哪出現(xiàn)過嗎？如果你能提出這些問題，那么就說明你已經(jīng)開始用一種全新的眼光來閱讀理解文學(xué)作品了。

有人說，這本書過于淺顯，所分析的作品常以兒童文學(xué)為例，只適合青少年來閱讀。但古人云：“授人以魚不如授人以漁?！薄绻阏婺軖侀_這些作品實(shí)例，把握作者解讀的思路，那才能將這把文學(xué)大門的鑰匙真正握在自己手中——畢竟此書的目的不是為你解讀作品，而是提供解讀作品的方法。

所以，就算你拿到了這把鑰匙，想要加強(qiáng)自己的文學(xué)閱讀能力，提高解讀水準(zhǔn)，還是要靠大量閱讀和不斷練習(xí)，而那些本書還沒有提到的模式也會(huì)由你獨(dú)自發(fā)現(xiàn)，難道這樣不是更加有趣嗎？

正像托馬斯所說：小時(shí)候去和爸爸采蘑菇，雖然自己看不見蘑菇在哪，但只要有爸爸的提示，就總能認(rèn)真去找，并很快找到。

文學(xué)指南的意義就在于此：它講出了閱讀和思考方法，而你只要知道了這些方法，并不斷加以應(yīng)用，就一定能自己找到蘑菇，閱讀自然也就變得輕松而有趣了。

最后，讓我們以《文學(xué)課：如何輕松理解偉大作品》這本書的作者托馬斯的盛情邀請作為本文的結(jié)尾：“閱讀必須是愉快的，閱讀是玩的一種方式。所以，親愛的讀者，玩起來吧，玩起來。”