伊川縣直中學(xué)? ? 張艷艷

? ? ? 眾所周知在教學(xué)中，對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出準(zhǔn)確、合理、富有激勵性的評價，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生快樂成長。但作為一名不善言辭的理科出身的老師，評價語實在貧乏。因此，專門對如何正確使用課堂評價語進行了學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 首先，評價語應(yīng)具有針對性。課堂不能總是簡單地說“不錯”“很好”“好”“真棒”之類模糊性評價語，占據(jù)師生交流時間，使學(xué)生難以具體理解“好在哪”，從而失去評價語的意義，使課堂效果大打折扣。評價語要使學(xué)生知道好，好在哪里，錯，錯在哪里。這樣的評價語才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生進步的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生的發(fā)展。

? ? ? 同時，評價語還要因人而異，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該有分寸的肯定與表揚，指出不足點，指明下一步的努力方向，使他們不驕不躁，勇往直前；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一點點進步或積極因素要給予夸大賞識，引導(dǎo)他們充滿自信，相信以后會取得更大的進步乃至成功。對不同層次的學(xué)生從不同角度采取不同方法給予不同程度的教學(xué)評價語，才能真正發(fā)揮教學(xué)評價語的教育與促進功能。

? ? ? ? 評價語要具有多樣性。除了常用的教師評價學(xué)生，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們也參與到評價中來，可采用學(xué)生自評、生生互評、師生互評等師生平等的民主式教學(xué)，使評價語具有多樣性。

? ? ? ? 此外，我們還要將有聲語言與無聲等評論語有機結(jié)合起來，不斷總結(jié)探索豐富自己的評價語言，使教學(xué)評價語充滿激勵，充滿人文關(guān)懷，使學(xué)生快樂成長。