家長(zhǎng)要做教育的觀察者、引領(lǐng)者和回應(yīng)者。——王紀(jì)瓊

自從開(kāi)始家庭系統(tǒng)教育學(xué)習(xí)后，我注意力幾乎都放在老大身上，實(shí)操實(shí)踐也是在老大身上開(kāi)展，因?yàn)槔洗蟮膯?wèn)題比較突出而且多，對(duì)老二的關(guān)注自然而然地少。前兩天連續(xù)兩天，我在送老大上學(xué)時(shí)由于有耽擱，跟老二上幼兒園的時(shí)間重合了，老二不愿意讓爺爺送，非要鬧著讓我送。在送老二上幼兒園時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。本來(lái)老二已經(jīng)做好準(zhǔn)備要去幼兒園了，在半道突然說(shuō)：“我不想周末分享?！辈⒈憩F(xiàn)出不大想上幼兒園的樣子。我猜想可能是幼兒園里老師讓小朋友進(jìn)行周末分享時(shí)發(fā)生了讓老二感覺(jué)不愉快的事，但是我沒(méi)有事先跟老師了解情況，當(dāng)時(shí)時(shí)間又緊迫，我沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間向老二了解情況，簡(jiǎn)單安慰一句：“你不想分享就跟老師說(shuō)‘我現(xiàn)在不想分享，等我想分享的時(shí)候再分享吧?！薄：⒆勇?tīng)后感覺(jué)好一些，配合著去幼兒園了。

上班時(shí)我突然想起這件事，覺(jué)得自己的處理方式過(guò)于簡(jiǎn)單了，不知道孩子的不快情緒是否已經(jīng)平復(fù)，又想到萬(wàn)一因?yàn)檫@件事孩子不愿意去幼兒園那就麻煩了。我決定必須在下班后關(guān)心一下孩子，看看他在幼兒園的情況咋樣，心情如何。

下班后回家和孩子寒暄之后，我就蹲下來(lái)雙手扶著孩子肩膀問(wèn)他：“可可，你今天在幼兒園開(kāi)心嗎？”“開(kāi)心！”孩子絲毫沒(méi)有不快。這下我心里的大石頭落地了?！霸谟變簣@吃啥好吃的了？”孩子嘰嘰喳喳地跟我說(shuō)了一會(huì)，我感覺(jué)這事可能就這么過(guò)去了。

誰(shuí)知第二天早上上幼兒園時(shí)，孩子又重復(fù)了昨天早上的一幕。我意識(shí)到，“周末分享”的影響并沒(méi)有消失，孩子還呆在那個(gè)情緒里沒(méi)完全出來(lái)。早上時(shí)間緊，我還是簡(jiǎn)單處理安撫孩子情緒就送去幼兒園了。晚上我給老師發(fā)消息說(shuō)了孩子這兩天上幼兒園時(shí)的情況，并表達(dá)了我的擔(dān)憂。老師很重視，直接約我第二天早上見(jiàn)面時(shí)候聊聊。后來(lái)老師又長(zhǎng)篇幅描述了一下周末分享時(shí)的情況，我總算了解事情的始末：在周末分享環(huán)節(jié)，孩子不愿意上臺(tái)分享，輪到他時(shí)他哭了。老師趕緊安慰孩子，說(shuō)他要是還不想分享可以等一等，最后再分享，孩子同意了，止住了哭。誰(shuí)知其他小朋友都分享完了，該他分享時(shí)，他又哭了。老師問(wèn)他為什么哭？是因?yàn)橹苣](méi)出去玩沒(méi)有事情可分享，還是因?yàn)椴幌敕窒?？孩子回答周末沒(méi)出去玩，也不想分享。后來(lái)老師安慰他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有出去玩就分享你周末在家吃啥好吃的了、玩啥了都可以。孩子還是不愿意。老師只好作罷，并且告訴孩子不想沒(méi)關(guān)系，想解除孩子的心理負(fù)擔(dān)。后續(xù)的活動(dòng)都很正常，老師也沒(méi)發(fā)現(xiàn)這件事對(duì)孩子有什么不良影響。我稱(chēng)贊了老師的做法，同時(shí)我也意識(shí)到，是因?yàn)槲移匠](méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)孩子表達(dá)，沒(méi)有教會(huì)孩子表達(dá)，導(dǎo)致孩子在分享環(huán)節(jié)不知道說(shuō)什么，害怕上臺(tái)。我向老師檢討了自己的失職，并且保證以后要注意這方面的引導(dǎo)，老師也跟我說(shuō)了一下這個(gè)年齡階段的孩子語(yǔ)言表達(dá)的重要性。

結(jié)合這兩天正在聽(tīng)的線上課“表達(dá)，創(chuàng)造孩子的思維力”，我認(rèn)識(shí)到，老二這個(gè)年齡段的孩子，正是通過(guò)訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，從而創(chuàng)造孩子思維力的黃金時(shí)期，我必須抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不留遺憾。

這件事情向我敲了一個(gè)警鐘：雖然老二平時(shí)表現(xiàn)得比較乖巧，年齡也比較小，但是我不能忽視了對(duì)他的關(guān)注和教育。實(shí)操實(shí)踐要在兩個(gè)孩子身上同步進(jìn)行。這就要求我更要加快自己的學(xué)習(xí)步伐，給自己充夠足夠的能量，否則將會(huì)感覺(jué)應(yīng)對(duì)乏力。