晨誦喚起黎明，詩(shī)歌喚醒生命。
孩子們每天的成長(zhǎng)讓我欣喜至極。今天晨誦時(shí)，我問(wèn)孩子們：“我們開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了很多首詩(shī)歌了，你們能在老師不提示的情況下，自己完整朗誦完嗎？”“能！”非常堅(jiān)定果敢，留有一絲懷疑，試試看吧~結(jié)果，出乎我的意料，《秋天多快樂(lè)》《海浪》《我和小鳥和鈴鐺》《向著明亮那方》這幾首學(xué)過(guò)的，以及今天學(xué)習(xí)的《云》，孩子們真的完整自己朗讀完成。看來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)力遠(yuǎn)比我們想象中要強(qiáng)，只要有了內(nèi)驅(qū)力，每個(gè)孩子都可以成為最棒的自己！
今天的語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)了兒歌《兩只羊》和繪本故事《同桌的阿達(dá)》。美穗一起床就覺(jué)得全身不對(duì)勁?一下子覺(jué)得頭痛，一下子又肚子疼?一點(diǎn)也不想去上學(xué)。正想逃學(xué)到公園玩的美穗被阿達(dá)發(fā)現(xiàn)，大喊:老師?美穗逃學(xué)。緊接著阿達(dá)打小報(bào)告、在桌上畫線恐嚇美穗等一連串行為?讓美穗害怕不已。阿達(dá)折斷了美穗最心愛的鉛筆?美穗氣憤之余朝他狠狠丟了一塊橡皮擦后落荒而逃……原來(lái)美穗真正不想上學(xué)的原因是因?yàn)楹ε乱姷阶诟舯诘男∧泻⑦_(dá)……
這和孩子們目前的生活切實(shí)相關(guān)，故事中發(fā)生的很多事情在孩子身邊都遇到過(guò)。我們一起討論：
為什么阿達(dá)明明是個(gè)男孩子，可為什么一開始是恐龍的樣子？（原來(lái)，因?yàn)槊婪[內(nèi)心對(duì)阿達(dá)的害怕，使得阿達(dá)在美穂心中就是一個(gè)又高又壯的恐龍形象）
為什么后來(lái)阿達(dá)的外形發(fā)生了改變？（因?yàn)榘⑦_(dá)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且也向美穂道了歉，美穂覺(jué)得阿達(dá)好像沒(méi)有那么恐怖了。）
如果遇到美穂這樣的情況，我們應(yīng)該怎么做？
在這里，通過(guò)繪本故事引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)感受：我不喜歡這樣！我感到非常生氣/害怕/難過(guò)，因?yàn)椤婪[丟向阿達(dá)的橡皮讓阿達(dá)明白自己的做法是不正確的，雖然方式不正確，所以我們要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和情緒，要讓對(duì)方知道，而不只是自己默默生氣，默默害怕，默默難過(guò)……
課間的時(shí)候，柵佑跑過(guò)來(lái)遞給了我好幾包紙，突然想起來(lái)昨天讓這個(gè)小家伙跑個(gè)腿拿紙巾，結(jié)果餐廳紙巾用完了沒(méi)找到，沒(méi)想到他竟然能一直記得。突然間，被娃的這么一個(gè)小小的細(xì)節(jié)感動(dòng)到了。
今天有三個(gè)孩子講了故事，昨天準(zhǔn)備不夠充分，給了一點(diǎn)小小的“壓力”后，講得都無(wú)比流暢。雨洋說(shuō)沒(méi)講過(guò)癮，還想繼續(xù)講。這就是會(huì)了更會(huì)，熟練了就更想去尋找更多的故事，這就很像騎車，第一步費(fèi)了點(diǎn)兒勁兒，后面輪子轉(zhuǎn)起來(lái)就省力多了~
每節(jié)英語(yǔ)課都能夠完全吸引我，只要我在班，無(wú)論我在干什么，或者寫什么，都能被薇薇充滿活力的課堂吸引。孩子們注意力都高度集中，爭(zhēng)著要參與互動(dòng)，聲音一個(gè)比一個(gè)洪亮，今天的五官學(xué)習(xí)相信很多孩子都能夠掌握住。
下午收到了學(xué)校為全課程老師購(gòu)買的書籍，常麗華老師的《孩子們都喜歡的語(yǔ)文課》，大致翻看了幾頁(yè)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例是我們學(xué)習(xí)和探索的榜樣，謹(jǐn)記著“為有源頭活水來(lái)”！
昨天豬小妹跟著舒暢回了家，她把豬小妹介紹給了自己的家人，妹妹看到也被我們的豬小妹吸引了，一起抱著合了影。今天，豬小妹又會(huì)跟誰(shuí)回了家呢？
下午的課堂大部分孩子很高效，于是乎，讓孩子們?cè)缭缡帐昂脮诓賵?chǎng)上自己奔跑玩耍。時(shí)間是人生最寶貴的財(cái)富，慢慢讓孩子明白要學(xué)會(huì)利用時(shí)間，不要讓它浪費(fèi)，讓它成為我們的動(dòng)力。
