? ? 最近根據(jù)公司需求，做了一點(diǎn)點(diǎn)微課，但是并沒鋪開來做。在這個(gè)過程中，大家的抵制情緒比較大，尤其是以前做過產(chǎn)品經(jīng)理的一個(gè)伙伴，說產(chǎn)品不具備市場(chǎng)識(shí)別度。這種抵制的情緒，讓我不得不來思考教學(xué)產(chǎn)品的特色問題。

? ? 首先，我感覺大家都在說的產(chǎn)品，能夠有鮮明特色，并且受到市場(chǎng)歡迎的產(chǎn)品，這個(gè)應(yīng)該叫做“爆品”。而實(shí)際上，大多數(shù)的產(chǎn)品都是不溫不火的平庸型產(chǎn)品。因?yàn)橐蛟煲粋€(gè)爆品出來非常不容易，如果容易的話，大約也就不會(huì)叫做爆品了。

當(dāng)大多數(shù)教學(xué)產(chǎn)品都不是非常突出的情形下，我們也得去思考這些產(chǎn)品為何會(huì)如此普通？

? ? 我首先想到的，就是教學(xué)產(chǎn)品本身性質(zhì)引起的。我認(rèn)為教學(xué)產(chǎn)品其實(shí)屬于服務(wù)行業(yè)范疇，不需要太多的硬件設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到完成，整個(gè)的生產(chǎn)周期其實(shí)就是非常短暫的。輕成本、短周期，這個(gè)特性其實(shí)就決定了一個(gè)教學(xué)產(chǎn)品出來，其實(shí)是非常容易被模仿甚至是抄襲的。

? ? 第二個(gè)，就是目前職業(yè)人員的流動(dòng)性非常大。隨著人員的自然流動(dòng)，各個(gè)公司的所有特色的產(chǎn)品或者說核心技術(shù)，自然也被帶出去，很難做到絕對(duì)的保密。信息之間流通，很難說真的形成什么堅(jiān)固的行業(yè)壁壘。

? ? 所以，教學(xué)產(chǎn)品大多數(shù)是比較普通的，而且各個(gè)產(chǎn)品之間越來越同質(zhì)化。在這個(gè)前提下，提出的問題就是，我們?nèi)绾巫屪约旱漠a(chǎn)品與別人的產(chǎn)品做出差異化來？我們常常所說的行業(yè)壁壘，到底靠什么來鑄造？如何來做創(chuàng)新，才能做出比較有特色的產(chǎn)品呢？

? ? 首先，就內(nèi)容層面來說，一個(gè)專業(yè)，恐怕還只能往細(xì)分領(lǐng)域去走。以語文學(xué)科為例，整本書閱讀、大語文課、國(guó)學(xué)課，其實(shí)都是語文學(xué)習(xí)底下的細(xì)分領(lǐng)域了。所以說，如果要在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，恐怕還是得往細(xì)分領(lǐng)域去挖掘，看看能否挖出一些有特色的、用戶其實(shí)是有潛在需求的那些點(diǎn)，就這些小點(diǎn)來打造出一些產(chǎn)品。如果要做綜合的、大而全的東西，恐怕是比較難出彩了。但是有一點(diǎn)需要注意的是，一個(gè)公司內(nèi)，總體的產(chǎn)品配合起來，應(yīng)該是一個(gè)綜合的、大而全的，因?yàn)橐層脩粲泻芏噙x擇，他們想要的東西，在這個(gè)平臺(tái)上都能找到。而就某一個(gè)具體的產(chǎn)品來說，可以是小而精的。

? ?因?yàn)閮?nèi)容層面創(chuàng)新確實(shí)存在困難，就市場(chǎng)上的教育產(chǎn)品來說，很少的產(chǎn)品是獨(dú)具特色的。那么就存在第二個(gè)可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的角度，應(yīng)該就是模式創(chuàng)新。把各個(gè)不同的類容，以某種方式組合起來，從而形成一個(gè)新的產(chǎn)品。這種模型的創(chuàng)新，就目前來說，還是比較好的一個(gè)方式。不過，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的模型，恐怕就還得去觀察和思考用戶以及目前產(chǎn)品市場(chǎng)。

? ?這就是最近的撞擊，讓我思考到的關(guān)于產(chǎn)品特色的問題?，F(xiàn)在這個(gè)問題，我依舊還是無解的。接下來的這一年，我的一個(gè)非常重要的工作，就是去梳理市場(chǎng)上的各種語文教育產(chǎn)品，梳理出產(chǎn)品的框架、思路、特色。然后尋找可以開發(fā)的教學(xué)產(chǎn)品。?