一、評審書中包含哪些內(nèi)容

首先，你需要了解課題申請·評審書中包含哪些內(nèi)容，省級教育科學規(guī)劃課題的立項申請都要求填寫課題申請· 評審書。評審書包括封面、申請者的承諾與成果使用授權、填表說明、正文四大塊。其中正文里又包括：一、負責人及研究人員情況；二、負責人及課題組成員近三年來取得的教育科學研究成果；三、預期研究成果；四、課題設計論證；五、完成課題的可行性分析；六、推薦人意見；七、課題負責人所在單位意見；八、課題負責人所在縣（區(qū)）意見；九、課題負責人 所在市（州）意見；十、學科評審意見；十一、評審未通過原因；十二、XX省教育科學規(guī)劃領導小組審批意見。

作為課題負責人，需要填寫的內(nèi)容有：封面、申請者的承諾與成果使用授權，以及正文中的一、二、三、四、五部分。第六部分推薦人意見是針對中級職稱以下的課題負責人，此類申請者需要有兩名副高級職稱以上的專家對其進行推薦。正文中的第七、八、九部分由所在學校、縣（區(qū)）教研室、 市（州）教科所簽注意見。第十、十一、十二部分是課題立項評審之后由規(guī)劃辦來填寫，是對你提交的課題申請評審之后所提出的意見。第十部分是學科組經(jīng)過評審對你的課題申請?zhí)岢龅脑u審意見，而第十一部分是你的課題立項申請沒有通過評審時，需要填寫的內(nèi)容，你收到評審后返還給你的課題申請·評審書時，如果這一項沒有內(nèi)容，那么恭喜你，你的申請肯定是批準了，你的課題準予立項了。如果這一項填寫了相關內(nèi)容，那就說明你的課題沒有立項，請仔細閱讀評審專家指出的問題，提出哪些建議，你好再接再厲，認真修改你的研究和研究設計，來年再次提交。

二、不要隨便對待封面、申請者的承諾與成果使用授權以及填表說明

封面上需要研究者填寫的內(nèi)容有課題名稱、主持人姓名、主持人所在單位名稱、研究時間等。只需按照要求填寫即可。研究時間規(guī)定為2-4年，一般填從哪年哪月開始到哪年哪月為止。

“申請者的承諾與成果使用授權”可以說是一份法律文書，是關于申請者在課題研究中遵守相關法律法規(guī)、遵循學術研究的基本規(guī)范、尊重他人的知識貢獻、恪守學術道德、維護學術尊嚴、遵守課題管理規(guī)定、明確課題研究的資助和立項部門、表明課題研究的支持者、正確表達科研成果、成果達到約定要求等方面責任與義務的法律承諾， 還包括研究者就課題研究給予省教育規(guī)劃領導小組辦公室的相關授權。一定要認真仔細地看，清晰地了解相關內(nèi)容，并需要負責人在后面簽字。

“填表說明”每一個課題申請者都要認真看、仔細研究，雖然這部分內(nèi)容不需要你填寫什么，但一定要通過閱讀弄明白課題申請中各部分內(nèi)容應該怎么填寫。特別是對課題的學科分類一定要弄清楚，如果弄錯了學科分類，那么，你的課題立項基本上沒戲了。你想想，如果你是語文老師，你研究的課題是語文學科的內(nèi)容，如果你把學科類別選錯，選成數(shù)學類，評審分材料時就會把你的課題申請材料分到數(shù)學評審組。在數(shù)學組評審專家眼里，你的課題就是個 “異類”，肯定不符合要求，首先淘汰的就是你的課題。記住，課題的學科分類需要在兩個地方標注，一是封面的右上角，二是正文中的第一部分負責人及研究人員情況欄里。

另外，還需要特別提醒的是，要認真對待并撰寫你的課題申請，因為只有認真才有可能打動評審專家的心。

三、正確填寫正文的前三部分內(nèi)容

正文第一部分是負責人及研究人員情況，預期的主要研究成果，以及預計完成時間。這部分內(nèi)容的填寫比較簡單，只需按要求填寫即可。負責人的情況詳細一些，其他成員的情況則簡略一些。在課題組成員中不需要再填寫負責人的信息，課題組成員最多不超過10人，也就是說，加上負責人，一個課題組最多有11人。預期的主要研究成果需要填寫成果的類型，其中A是專著、B是譯著、C是研究報告、D是論文、E是實驗報告、F是工具書、G是電腦軟件、H是其他，根據(jù)成果類型填寫對應的字母。具體是什么類型的成果，要根據(jù)你研究的課題的內(nèi)容和你的研究能力來定，不要天真地以為寫的多就更有可能立上項。一定要實事求是，你寫在設計中的內(nèi)容就是你的承諾，承諾是要兌現(xiàn)的。預計完成時間按照研究的起止時間來寫即可。

正文第二部分是負責人及課題組成員近三年來取得的教育科學研究成果，這里面主要包括發(fā)表的論文和出版的專著等。

正文第三部分是預期研究成果。分為主要階段性成果和最終研究成果。主要階段性成果規(guī)定限報8項。最終研究成果規(guī)定限報3項，其中必須包含研究報告和系列研究論文。因為省級課題鑒定要求教師必須在課題研究期間至少在省級以上的刊物發(fā)表1篇與研究相關的文章。作為課題研究，最終肯定是要有研究報告，至少課題研究的結題報告你總是要寫的。

四、認真對待課題設計論證，這是課題能否立項的關鍵

課題設計論證是課題申請·評審書正文中的第四部分，共有12項需要闡述的能夠表現(xiàn)你課題研究重要性、目標、內(nèi)容、假設、創(chuàng)新等方面的主要指標，是課題申請中最為重要的內(nèi)容?？梢哉f這部分內(nèi)容寫的好，就能打動評審專家的心。

（一）核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值1.核心概念的界定。為什么要做核心概念的界定，那是因為看到同一個術語或名詞，我們不同的人會有不同的理解，課題研究中的概念也是如此。為了避免別人來看你的研究時產(chǎn)生歧義，就需要對其中核心的概念做一番準確地表述和闡釋，讓閱讀你課題研究文本的人知道你的核心概念表示什么意思。核心概念不能太多，一般確定關鍵的、重要的、容易產(chǎn)生歧義的1-2個概念對其進行解釋就可以了。核心概念的界定一般有三個層級，第一層級，選擇學術界公認的概念解釋，這樣大家都知道這個概念表示什么，范圍是什么，怎么區(qū)別，因而不會產(chǎn)生歧義。這一層級的核心概念的界定可以在相關的專業(yè)辭書中查找。第二層級，如果找不到學術界公認的概念解釋時，就選擇本領域內(nèi)知名專家和學者對此概念的解釋或定義，這可以從專家學者出版的著作或發(fā)表的論文中尋找。第三層級，在既沒有學術界公認的概念界定，也找不到本領域內(nèi)知名專家學者的概念解釋，此時，核心概念就需要研究者自己對它給予準確、恰當、科學的說明了。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。是指從國內(nèi)和國外兩個方面對與你研究課題相關的其他人的研究情況的描述與評價。研究現(xiàn)狀述評就是全面收集以往對所研究問題的研究成果，并進行系統(tǒng)的梳理、分析。研究現(xiàn)狀述評能有效擴大研究者對該問題的理解。這一部分內(nèi)容需要研究者做扎實的文獻研究之后，才能寫清楚、寫得好。教師做研究，問題最多的就是文獻研究。很多時候只顧自己蒙頭做研究，不去了解別人已經(jīng)做過什么研究。文獻研究能力較弱，不知道怎么搜索文獻，也不知道如何撰寫述評。

文獻的類型主要有學術期刊、專著、會議論文集、學位論文等，文獻資料檢索的時間軸要由近及遠，年份上由現(xiàn)在的時間開始逐漸向過去延伸。有些人很喜歡搬出一些古人的經(jīng)典言論作為文獻資料，不要把古人的經(jīng)典言論當作文獻資料，如果研究需要，古人經(jīng)典言論可以放在你研究的背景中去描述。當然，如果你的研究課題與古代名人相關，那就另當別論。

現(xiàn)狀述評，既要有對你搜集到的文獻資料的描述，還要有對文獻資料的評價?；緝?nèi)容為：是誰，在什么時候，做過什么樣的研究；研究獲得了什么結論；這項研究解決了什么問題；其意義和價值是什么；當然還可以包括你分析評價他人的研究有什么不足。

那么，做一項研究為什么首先要做文獻研究，為什么要對國內(nèi)外相關研究進行現(xiàn)狀述評？當一個研究者把現(xiàn)實中的一個問題，聚焦、凝練成一個研究問題時，還不能最終確定你的研究課題，還需要對國內(nèi)外相關研究進行文獻檢索，看看在你要研究的這個問題所在的領域內(nèi)，其他研究者已經(jīng)做過什么樣的研究？你想做的研究與已有研究有什么不一樣的地方？作為一項研究，一定要創(chuàng)新，不能和他人已完成的研究雷同。因此，當對別人的相關研究進行了充分的了解和梳理分析后，你才能知道別人做了些什么，你要做的和別人已經(jīng)做了的有什么不一樣。不一樣，研究才有價值，不一樣，研究才有創(chuàng)新。另外，一個人做研究不需要也不可能把所有的問題都自己親自研究一番， 你需要借助他人的研究做基礎，利用他人的研究做依據(jù)，這就是大家常說的“站在巨人的肩膀上”做研究，正是文獻研究的價值所在。

學術期刊、專著、會議論文集、學位論文等這些文獻的資料都可以從中國知網(wǎng)（CNKI）或者維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)、百度學術、谷歌學術等網(wǎng)站上進行關鍵詞搜索，搜到相應的你需要的文獻資料然后付費下載閱讀。已出版的專著還可以找出版社或售賣圖書的網(wǎng)站購買，也可以去比較大的圖書館，如省圖書館、高校圖書館借閱。如果你研究的問題所在的主題有某個碩士或博士寫過學位論文，那么他的論文就是一個很好的資源。一般來說，碩、博士的學位論文研究的內(nèi)容與結論你未必能用得到。但是，他的學位論文中的文獻綜述，可以給予你一定的幫助。因為他在寫學位論文時，首先要對自己研究的主題進行非常認真仔細的文獻研究，之后還要寫出詳實的文獻綜述。學位論文中的文獻綜述，能給予你這一主題下已經(jīng)有的相關研究以及相關研究發(fā)展脈絡。另外，你還可以用溯源的辦法進行文獻搜索，可以從你要研究的主題中的一篇比較好的學術論文或一部學術專著開始，關注其參考文獻，并搜集其中對你的研究有用的文獻進行閱讀。而這些文獻又列有多個參考文獻，你根據(jù)需要溯源，繼續(xù)查找閱讀。這樣，你找到的文獻資料就會越來越多、越來越豐富。文獻研究不僅可以豐富你的思考，讓你厘清你研究的創(chuàng)新所在，還可以為你的研究提供豐富的佐證材料。下面列出了一些相關的學術網(wǎng)站，你可以通過網(wǎng)站地址搜索查找需要的學術論文。

相關學術網(wǎng)站地址：中國知網(wǎng)：http://www.cnki.net/；維普網(wǎng)：http://www.cqvip.com/；萬方數(shù)據(jù)庫：http://www.wanfangdata. http://com.cn/index.html；百 度 學 術 ：http://xueshu.baidu.com/；谷歌學術：http://scholar.glgoo.org/https://xs.glgoo.net/；中國科技論文在線：http://www.paper.edu.cn/；中國學術會議在線：http:// http://www.meeting.edu.cn/meeting/indexS.jsp；國家哲學社會科學文獻中心：http://www.ncpssd.org；SCI-HUB中國版以及備用站點：http://www.sci-hub.cn/、http://www.sci-hub.xyz/。

3.選題意義及研究價值。選題意義重在表明你的課題研究選題對理論研究有哪些貢獻，或?qū)嵺`具有哪些幫助和指導，分為現(xiàn)實意義和理論意義。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題研究有什么實際作用。在與選題相關領域進行搜索，明確當下該選題有哪些研究成果，還有哪些部分是需要去修改和補充的。研究價值就是對你的研究進行價值性評估，說明課題研究對理論產(chǎn)生哪些實質(zhì)的推動作用，對實踐有什么指導作用，對研究的價值做一個綜合性的判斷。

在“課題設計論證”里的12個需要闡釋的內(nèi)容指標中，其他內(nèi)容都必須要單獨表述，唯有選題意義及研究價值可以放在一起，那是因為選題意義和研究價值要表述的內(nèi)容比較相近，有時候難以嚴格區(qū)分。

撰寫課題選題意義與研究價值的常用結構是：①有助于……②為……提供……③對……具有……④為……⑤使 ……。撰寫選題意義與研究價值可從以下幾個方面入手：① 為長期教育實踐提供了相關的知識；②用檢驗性研究設計對現(xiàn)有理論進行檢驗；③通過重復或包含在先前研究中沒有調(diào)查過的其他變量或者應用于先前不同的群體提高研究的普適性；④通過對某個個案的深入分析，來加深人們對某種廣泛存在的現(xiàn)象的理解；⑤提高測量工具的效度和信度，或改進了先前的研究方法；⑥聚焦了當前社會或教育界或某個學科教師普遍關心的熱點問題或難點問題；⑦為決策者或外部群體提供針對特定地區(qū)具體實踐或策略的評估；⑧研究是開創(chuàng)性的、探索性的，為前人所未曾開展過的研究。

(二)研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點1.研究目標。研究目標就是本研究最后要實現(xiàn)的結果，就是你做這件事的具體的目的。說明研究要達到一個什么樣的效果，要形成什么。比如，想通過研究建構怎樣的教學模式、教學策略、方法；獲得某某規(guī)律，揭示某某機理；將得到什么新理論、新理念、新觀點、新認識等。是一種可以推廣的經(jīng)驗，因此可以理解是一種知識產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。表述研究目標的時候，最好能有要達到的水平或程度的描述。課題研究的目標不在于多，在于表述要明確（指向清晰確定）、簡潔（每條一兩行字）、可測（可以檢查評估），通常采用“行為動詞+名詞”的短語來表述。研究目標一般是在研究周期內(nèi)可達成的，可實現(xiàn)的。切忌不要把研究目標寫成研究的總目的、意義。

研究目標可以分為學術目標和工作目標兩種類型。學術目標是闡述課題要探索總結什么科學規(guī)律，而工作目標則是闡述課題研究對教育工作的促進作用。從課題研究本身來看，不管什么樣的課題研究，對教育教學工作都有或多或少的幫助。研究目標越明確、越具體的課題，它的針對性就越強，效果就越好。

2.研究內(nèi)容。在提出研究目標的基礎上，細化達到這個目標具體要做的那些事情。研究內(nèi)容是與研究目標對應的具體的可操作的一個個研究點，是達到研究目標具體要做的事項、操作點或活動。說明為了實現(xiàn)這個目標，你打算具體做哪幾個方面的研究， 怎樣通過研究去達到你的研究目標。撰寫教學內(nèi)容時，要說明完成或達成這些研究目標，具體要研究什么東西，做什么事。一般一個目標要對應至少一個內(nèi)容。每一個研究內(nèi)容之下都要具體有物，表述可以這樣：以A為B來研究C；通過D來表征E；采用F來實現(xiàn)G；調(diào)整H來控制I；結合J來探討或闡明K；引入L來構筑M等等。

各項研究內(nèi)容之間要各自獨立，但又要有聯(lián)系性和繼承性，或是橫向聯(lián)系，或是縱向聯(lián)系，彼此之間相輔相成，相映成趣。

3.研究假設。選定課題后，要根據(jù)事實和已有資料對研究課題設想一種或幾種可能的答案、結論，這就是“假設”。

可以看出，假設是一種有關變量之間關系的嘗試性陳述，或者說是一種可用經(jīng)驗事實檢驗的命題，或者說假設是關于某個研究的可能結果的一種預期。因此，研究假設必須符合以下要求：應該是可以驗證的；它是敘述自變量與因變量之間的關系，應該與大多數(shù)的已知事實符合一致；盡量簡潔，避免采用不必要的復雜概念；所設假設可直接解釋某一問題或現(xiàn)象，而不必附加其他假設；盡可能量化的形式加以表達體現(xiàn)操作性、觀察性、測量性；研究假設的敘述應限定范圍；研究假設應有一定的廣度，以便導出很多結論。

很多老師對研究假設的理解有偏差，把假設理解為假如。也有的把研究假設和擬創(chuàng)新點混為一談，放在同一段落里用不著邊際的話表述一番交差完事。你從字面上都應該能分得清，研究假設和擬創(chuàng)新點是兩個含義根本不相同的內(nèi)容，需要分開各自表述。

4.擬創(chuàng)新點?！皵M創(chuàng)新點”或者說“創(chuàng)新之處”就是指在課題研究中準備創(chuàng)新的地方，即“人無我有，人有我優(yōu)”的地方，也即是課題研究最突出的價值或意義所在?？梢詮睦碚撚^點、技術方法——選題、研究范式方法、材料工具、理論視角——等方面來表述。

那么，怎樣才能準確找到并清晰表述自己研究的擬創(chuàng)新點呢？首先，需要做好扎實的文獻研究。然后，分析清楚已有的研究解決了什么問題， 從中找到自己要做的研究與其他已有的研究不同之處，這不同之處就是創(chuàng)新點。

（三）研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟1.研究思路。研究思路是研究者對課題研究的一個構思，主要是表述通過什么樣的方式，在什么地方，取得研究的數(shù)據(jù)，然后用什么方法分析數(shù)據(jù)得出結論。

2.研究方法。關于教育科學研究方法，是指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段。這是運用智慧進行科學思維的技巧，一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。在開展課題研究時，一定要根據(jù)你的研究內(nèi)容選擇研究方法，不可也沒必要羅列許多用不到的研究方法，以壯聲威。就如李秉德先生所講的那樣，“方法的使用一定要服從于研究的目的與任務的需要，不能片面地追求方法的形式，為方法而方法，那樣就本末倒置了”（1986，p33）。

你在寫研究方法時，不要只是簡單地羅列一些研究方法的名稱，還應該在名稱之后寫清楚這些研究方法在哪個環(huán)節(jié)用，怎么用。

3.技術路線。課題研究從起始到結束的整個研究過程的一個線路，并標注清楚在什么時候，用什么方法或技術，解決什么問題，這就是技術路線。技術路線突出的是研究內(nèi)容的節(jié)點和每個節(jié)點所采用的方法或技術，而不是研究的時間節(jié)點。技術路線大多數(shù)時候可以用一個路線圖來表示。

4.實施步驟。實施步驟是將課題研究按照先后順序劃分成幾個大塊，也就是把研究的過程分成若干個步驟，然后按照步驟的先后順序，確定匹配相應的研究時間。實施步驟就是對課題研究的具體安排，更強調(diào)時間節(jié)點和每一時間段內(nèi)的具體研究操作，比研究思路要具體的多。

課題設計論證這部分的字數(shù)是限定在2000字以內(nèi)。因為字數(shù)所限，不允許你洋洋灑灑長篇大論，這是在考驗你的總結歸納提煉能力，不僅要把你的研究說清楚，而且還要精煉。如果字數(shù)超過規(guī)定要求，那么，你在網(wǎng)絡上提交課題申請時就會通不過。

五、不要輕視完成課題的可行性分析，這是課題組研究能力的體現(xiàn)

完成課題的可行性分析是課題申請正文中的第五部分內(nèi)容，分為兩大塊。這部分內(nèi)容是課題研究者證明自己有能力保質(zhì)保量按時按要求完成課題研究任務，是課題組研究者對自己研究實力的闡述。評審專家通過申請中的這部分內(nèi)容來判斷研究者是否有實力，是否有能力按時完成課題研究。

(一)已取得相關研究成果的社會評價，主要參考文獻1.已取得相關研究的社會評價。已取得相關研究是指課題組負責人及成員以前做過的一些其他研究。這些研究的社會評價，包括評審專家給出的鑒定意見，以及研究的引用、轉載、獲獎和被采納等方面的情況。填寫這部分內(nèi)容的作用其實就是要課題研究負責人和課題組成員證明自己的研究能力，說明以前做過什么研究，做過的研究的社會評價如何。但是，有些老師在填寫這部分內(nèi)容時，誤認為是要填寫與自己研究相近的其他人的研究和研究成果，當成是相關研究列舉了。

2.主要參考文獻。是指對你的課題研究有指導和幫助作用的那些文獻。一般在課題研究中對參考文獻并不是無限制的羅列很多，大多只要求列出你研究中起關鍵和主要作用的文獻。包括你在研究中引用了觀點、數(shù)據(jù)、結論的文獻，以及你閱讀過的對你的研究發(fā)揮了影響作用的文獻，規(guī)定最多限填10項。

參考文獻的標注格式為：序號、作者姓名、文獻名稱、文獻類別、文獻出版單位、文獻年份，如〔1〕裴娣娜.教育研究方法導論〔M〕.合肥：安徽教育出版社，1995.其中文獻類別用大寫的英文字母表示，M表示專著、J表示期刊、C表示論文集、D表示學位論文、N表示報紙、R表示報告、S表示標準、P表示專利，不屬于前面這幾種類型的文獻用Z表示。國家頒布的各學科課程標準屬于標準類，不要把它錯認為是專著類。

（二）主要參加者的學科教學背景和研究經(jīng)驗、組成結構1.主要參加者的學科教學背景。為什么要問研究者的學科教學背景呢？因為有些研究具有很強的學科特點，非本學科的研究者肯定對該學科的內(nèi)容陌生不太了解，要研究相關內(nèi)容必定是經(jīng)驗不足、知識儲備不夠，理論水平欠缺，必然會影響課題的研究效果。因此，課題負責人在選擇研究課題時，一定要選擇自己能夠把握的，在自己教學學科范圍之內(nèi)的。另外，負責人選擇課題研究團隊成員時，也要考慮其他研究者的學科背景，以利于能順利完成課題研究。

2.主要參加者的研究經(jīng)驗。研究者的經(jīng)驗主要是指課題組成員在以前的研究中做過什么工作，具備做什么研究的經(jīng)驗，包括課題研究、項目研究，也包括對一些在教學中遇到的小問題的行動研究。曾經(jīng)通過調(diào)查、訪談、觀察等形式搜集到一些數(shù)據(jù)之后，撰寫過相關的文章也屬于研究經(jīng)驗之列。

3.主要參加者組成結構。作為一個好的課題組，其成員的組成不是隨便找?guī)讉€人湊在一起就行，是要進行合理的搭配。課題組成員既要有擅長理論研究的謀劃者，還要有精于實踐的行動者，必要的時候還應該增加一些專業(yè)研究人員來指導研究。

要根據(jù)課題研究的實際情況，合理搭配研究人員。要做到人盡其才，各盡其責。因為一項研究需要規(guī)劃，需要設計；規(guī)劃設計好后，還需要進行具體實施；除了具體實施外，還要適時地提煉總結，把實踐上升到理論高度。設計、實施、提煉都需要有人承擔相應的工作，而且為使每項任務都能很好的完成，則需要有相關能力的人承擔具體的工作。組成結構可以從不同職務、職稱人員的恰當搭配，不同學科專業(yè)成員的合理互補，老中青研究者的有機結合等方面進行合理性闡述。

（三）完成課題的保障條件要做一項課題研究是需要一定的保障條件，研究資料、 實驗儀器設備、研究時間、單位條件等都是一項課題研究能否順利完成的重要保障條件。研究者要認真詳細地表明課題研究需要的研究資料能不能找到，實驗儀器設備有沒有，配套經(jīng)費能否到位，研究時間能否保障，還有研究者所在單位的條件如何，是否適合開展課題研究等。要知道研究者對保障條件的闡述，不能信口開河，說的天花亂墜，要實事求是，有一說一。因為寫在評審書中的保障條件是研究者的承諾，是要負責任的，不能是信口開河，隨便亂說。

完成課題的可行性分析這部分內(nèi)容也是有字數(shù)限制的，不要超過1500字。

六、內(nèi)容之外的功夫也不容忽視

（一）認真對待匿名評審書的準備省級規(guī)劃課題的課題申請·評審書是兩份，一份是實名的，另一份是匿名的。一般是先完成實名課題申請的撰寫，在完成實名的課題申請之后，再依據(jù)寫好的內(nèi)容，隱去課題負責人、課題成員姓名，以及課題負責人、課題組成員所在單位的名稱，修改成另一份匿名的課題申請。

實名課題申請與匿名課題申請二者的區(qū)別就在于署名，還是匿名。匿名評審書一定要注意：不僅課題負責人的姓名、所在單位不能出現(xiàn)在評審書上，課題組成員的姓名和成員所在單位的名稱也不能出現(xiàn)在匿名評審書上。匿名課題申請中的主持人、課題組成員姓名可以用×××代替，單位名稱可以用×××學校表示。

在填表的時候一定要細心再細心，每年都有一些老師的課題申請因為匿名課題申請中未匿名而被淘汰出局。因為按照評審原則，未匿名的評審材料是不能進入評審程序的。首先，你要確認是在課題申請·匿名評審書的電子模板上填寫內(nèi)容；其次，從課題申請·評審書拷貝課題設計論證和完成課題的可行性分析這兩部分內(nèi)容時，一定要將課題組負責人、成員姓名、單位名稱清理干凈，如果在表述中需要表述姓名和單位名稱時，則一律用××××××隱去；其三，其他部分的填寫也要細心，不要直接拷貝課題申請·評審書上的內(nèi)容，以免將姓名、單位名復制到課題申請·匿名評審書上；最后，完成課題申請·匿名評審書填寫后再仔仔細細的檢查一下，以免出現(xiàn)有遺漏、有錯誤的地方。

（二）修飾版式讓課題申請美觀清晰現(xiàn)在的課題申請·立項評審書已經(jīng)是通過網(wǎng)絡遞交的電子表格，再不用很辛苦地手填筆寫了，也無法用一手漂亮的書寫字跡去博取評審專家的好感。但是，愛美之心人皆有之，清新、清晰的版式至少能讓評審專家耐下性子細看你的陳述，從而更有可能看清你精心設計的課題研究。而格式混亂，條理不清的評審書，必定讓你的課題在評審專家心里減分。因此，填寫好評審書中的內(nèi)容后，也希望你能再花點心思把評審書在格式、版式、字體、字號上做一些修飾，但是一定注意字體不要用黑色之外的其他顏色， 以免你的評審書顯得輕佻不嚴肅?？梢杂貌煌煮w、不同字號以及加粗與否等來區(qū)別不同級別的標題及正文。

（三）仔細反復地校對以消除低級錯誤在完成版式的修飾后，一定要對課題評審書中填寫的內(nèi)容再仔細閱讀幾遍，以校對核查評審書中的內(nèi)容。嚴謹?shù)恼n題組一般都會閱讀核查至少三遍以上。一定不要在你撰寫的評審書中出現(xiàn)錯別字，因為評審專家看到課題評審書中的錯別字，會認為你對課題研究設計不上心。

填寫課題申請·評審書，就是在設計你的課題研究，希望你能精心設計課題，也祝你的課題申請能獲得成功。