在梅拾瓔老師《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》一書中提到：

優(yōu)秀孩子與普通孩子的區(qū)別主要在于一點(diǎn)：孩子內(nèi)驅(qū)力覺醒的時(shí)間。什么是內(nèi)驅(qū)力的覺醒，就是不需要任何人的督導(dǎo)，他就可以滿懷激情和信心地去干他應(yīng)該干的事，以及喜歡的事。家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)要做的，就是等待和喚醒孩子內(nèi)驅(qū)力的覺醒。

而這個(gè)“長(zhǎng)時(shí)間”就是打敗了許多父母的怪獸。喚醒一個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力到底需要多長(zhǎng)時(shí)間？沒人說的清楚。因?yàn)槊總€(gè)孩子的天性不同，生活環(huán)境不同，父母的做法和要求不同…這些都會(huì)直接影響孩子內(nèi)驅(qū)力的覺醒。

正如作者所說，她的兩個(gè)孩子，姐姐天資聰慧，自制力強(qiáng)，像八月十五的月亮，光明皎潔，瑰麗迷人。而弟弟呢，要在他身上尋一個(gè)好處，得架上10萬倍的放大鏡，比大陰天里找一顆小星星還難。來自父母的同樣的話，只要對(duì)成長(zhǎng)有益，姐姐略一思索就會(huì)馬上執(zhí)行；而這個(gè)弟弟，對(duì)他再有益的事，不管你怎么說，不喜歡的他也堅(jiān)決不干，極個(gè)別時(shí)候，還得逼著他爸爸動(dòng)手才行。

看，出自同一個(gè)家庭的兩個(gè)孩子性格脾性卻截然相反，如果父母用同樣的教育手段能行得通嗎？顯然不能。我們常說“因材施教”，無論是學(xué)校教育，還是家庭教育，都要學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”。正如梅拾瓔老師所說：教育之所以難，是因?yàn)樗皇菐讉€(gè)理念、幾個(gè)行動(dòng)就可以完成的，難在父母的每一句話，每一個(gè)行為，每一個(gè)贊賞，每一個(gè)嘲諷，甚至一個(gè)眼神、一個(gè)表情都在影響和塑造著孩子。所以，做了父母的人，必須時(shí)刻保持自省。

由于兒子調(diào)皮搗蛋，成績(jī)墊底，梅拾瓔老師毅然決然地放棄了自己蒸蒸日上的事業(yè)，辭職做了全職媽媽。她為兒子精挑細(xì)選各類繪本、科普、漫畫、文學(xué)……每晚臨睡前，繪本、科普、漫畫她讓兒子自己看，而文學(xué)類書籍她會(huì)專注地、繪聲繪色地讀給兒子聽，讀完再閑聊會(huì)兒天。從二年級(jí)到五年級(jí)，一千多個(gè)日夜，飯前飯后，窗前燈下，春晨秋夕，梅老師一直保持著為兒子全神貫注讀書的耐心和熱情。我想，這種全身心的投入和陪伴，對(duì)于孩子來說是再幸福不過的了吧！

我不禁想到了我的大寶，他也是個(gè)愛看書的孩子，他看完書也特別喜歡跟我分享，每次談起書中的知識(shí)，他的興奮與激動(dòng)都溢于言表。他他喜歡看科普、物理化學(xué)、歷史地理等各類書籍，卻唯獨(dú)對(duì)文學(xué)類書籍敬而遠(yuǎn)之。書館的沈老師曾經(jīng)告訴我，如果我能讀給孩子聽，相信孩子會(huì)慢慢喜歡上的。我也這么做過一段時(shí)間，大寶也確實(shí)因此而看過幾本文學(xué)類書籍。但也許我的堅(jiān)持太短暫了，并沒有在兒子的心中種下文學(xué)的種子，或許種下了，可惜我沒有堅(jiān)持到種子生根發(fā)芽。總之，兒子對(duì)文學(xué)類書籍的熱愛并沒有被我點(diǎn)燃。

有時(shí)候我也會(huì)埋怨自己是一個(gè)不合格的媽媽，對(duì)大寶的陪伴不夠，沒有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。偶爾我也會(huì)為自己找理由開脫：我也有我自己的工作要做，回到家我還有很多家務(wù)要做，小寶也會(huì)來請(qǐng)求我給他讀繪本，我沒有三頭六臂，我也很累。我經(jīng)常處于這種一邊自責(zé)又一邊安慰自己的矛盾之中，搞得自己特別心累。

梅老師為了兒子毅然辭職，全身心的陪伴和教育，普通人確實(shí)很難做到，在工作和孩子之間的平衡困難很大。繁忙的工作之后，再去兼顧孩子的連續(xù)性教育，對(duì)于任何父母而言都是個(gè)不小的挑戰(zhàn)！我自認(rèn)為自己做的非常不好，很多時(shí)候并非我沒有時(shí)間，而是我不夠勤快，也不夠智慧！

喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子在優(yōu)秀的道路上暢快馳騁，并不是一朝一夕的事。天生優(yōu)秀的孩子有，但少之又少，大多數(shù)的孩子都是普通人，如何讓孩子成為“別人家的孩子”？這就需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持和智慧的陪伴。

共勉！