? ? ?帕森斯：職業(yè)輔導(dǎo)之父??

? ? ? 帕森斯學(xué)過工程學(xué)，并在公立學(xué)校教過數(shù)學(xué)，歷史，法文,也當(dāng)過鐵路工程師還通過律師考試。在波士頓大學(xué)法律系教過書。這是一個職業(yè)經(jīng)驗(yàn)很豐富的一個探索者。也許是由于自身經(jīng)歷。他在1908年1月13日成立了波士頓職業(yè)局，這不僅成了他事業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也開啟了生涯輔導(dǎo)的先河。??

? ? ? ? 他對生涯輔導(dǎo)運(yùn)動最重要的貢獻(xiàn)之一，是建立了幫助個體選擇生涯的概念架構(gòu)，就是后面的職業(yè)輔導(dǎo)的基本骨干。包括1.要清清楚楚的了解自己，包括了解自己的能力傾向能力，興趣雄心資源及限制以及這些特質(zhì)的成因。2.要明明白白的知道各種工作成功所必須具備的條件和要求優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，待遇，就業(yè)機(jī)會與發(fā)展情與發(fā)展前途。3.要實(shí)實(shí)在在的推論以上兩組事實(shí)之間的相關(guān)情形?？吹竭@時我不禁為帕森斯的聰明睿智所折服。他所提出的這三個基本步驟乃至當(dāng)今我們都在使用。并且由于他提出這一概念架構(gòu)從底層點(diǎn)燃了生涯輔導(dǎo)運(yùn)動的熊熊烈火，并開啟了特質(zhì)因素論的發(fā)展。??

? ? ? ?霍蘭德：職業(yè)興趣理論（1973）

? ? ? ?特質(zhì)因素理論中最典型的最成熟的傳播最為廣泛的就是霍蘭德的類型論。1995年美國心理學(xué)會曾這樣評價“霍蘭德的生涯理論提供了一個智性的工具重整了我們對職業(yè)意圖，職業(yè)興趣，人格與工作史的知識，他在職業(yè)心理學(xué)的杰出貢獻(xiàn)，使得職業(yè)心理學(xué)邁出了重要的一大步?！?

?霍蘭德類型論的主要假設(shè)有1、在美國的文化中，大多數(shù)的人可以歸納為6種類型。2、在美國的社會環(huán)境中也有著相同的6種環(huán)境。及實(shí)際性研究型，藝術(shù)型，社會型，企業(yè)型和傳統(tǒng)型。由此霍蘭德類型論也被稱之為霍蘭德的六角形理論。3、人都在追求某類工作環(huán)境，這類工作環(huán)境能施展個人的技術(shù)與能力，能展示個人的態(tài)度與價值能勝任問題的解決和角色的扮演。4、人的行為由人格與環(huán)境的交互作用所決定。其衍生假設(shè)包括：一致性，分化性、適配性，統(tǒng)整性。這里需要提一點(diǎn)的是一致性。一致性即每一個人的第1個類型與第2個類型之間在心理上一致性的程度。反映在6角圖上的關(guān)系是位置愈接近一致性越高，位置離的相對較遠(yuǎn)則一致性越低。通常來說一致性程度越高，表示其內(nèi)在的興趣范圍同質(zhì)性越高。????

? ? ? ?這里有一個我曾經(jīng)比較困惑的問題，即如果在霍蘭德六角圖中是相對的關(guān)系，也就是說一致性比較低的情況下是否說明內(nèi)在的興趣有沖突？表現(xiàn)為主觀也有沖突感。比如某人第1個類型是藝術(shù)型a第2個類型是傳統(tǒng)型c，該如何去解釋？????

? ? ? ? 榮格認(rèn)為“相對應(yīng)的類型不是截然不同的，而是要看一個人對這兩個類型使用量的多寡而定”。如果藝術(shù)型與傳統(tǒng)型的分?jǐn)?shù)都在喜歡這一程度以上，且差距不顯著，表示當(dāng)事人在日常生活中慣慣用這兩種興趣類型。這是可以并行不悖的。對測驗(yàn)結(jié)果的解釋，不要受對立位置的影響，這種現(xiàn)象提醒咨詢?nèi)藛T，注意當(dāng)事人在日常經(jīng)驗(yàn)中使用這些類型的相對強(qiáng)度。因此從一致性的角度來看，類型與類型之間無沖突可言，只是人們在使用這些興趣的強(qiáng)度上有強(qiáng)勢和弱勢之別。 ? ?

? ? ? ?最后我對原有困惑的小結(jié)是：這種類型的人左右通吃，對環(huán)境具有極強(qiáng)的適應(yīng)力，是一個上帝眷顧的人。??

? ? ? ?舒伯：生涯發(fā)展理論??

? ? ? ?特質(zhì)因素理論強(qiáng)調(diào)以客觀外在的特定方法來衡量自我，注重靜態(tài)的生涯選擇。而舒伯強(qiáng)調(diào)主觀意識，注重動態(tài)的生命全期的發(fā)展，提出生涯發(fā)展階段論，認(rèn)為每個階段都有自身的發(fā)展課題與任務(wù)。此為兩種理論觀點(diǎn)的不同之處。??

? ? ? ?1974年經(jīng)過6年的醞釀與修改舒伯提出生活廣度與生活空間的發(fā)展觀。后面除了原有的發(fā)展階段理論之外，叔伯還加入了角色理論。角色、發(fā)展階段，生活廣度，生活空間這些決定因素以及彼此間交互的影響，繪會成一個多重角色生涯發(fā)展的綜合圖形，舒伯用生涯彩虹圖來表示。（生涯彩虹圖是舒伯理論的精髓結(jié)晶，可惜我還不會畫）??

? ? ? ?舒伯所界定的職業(yè)輔導(dǎo)的焦點(diǎn)，不再是單純而狹隘的職業(yè)，而在協(xié)助個體發(fā)展統(tǒng)整自我概念及其在工作世界中的各種相關(guān)角色。舒伯以規(guī)劃人生長期生涯發(fā)展為主軸的生涯輔導(dǎo)策略，逐漸凌駕于以短期職業(yè)選擇為內(nèi)涵的職業(yè)輔導(dǎo)工作之上。從而生涯咨詢與輔導(dǎo)，從“以人就事”演進(jìn)到“以事就人”。??而所謂的“以人就事”是職業(yè)輔導(dǎo)的基本概念，靜態(tài)的讓人來遷就符合這個人主要特質(zhì)的工作?！耙允戮腿恕笔巧妮o導(dǎo)的發(fā)展概念，主張人的發(fā)展是動態(tài)的，在不同的發(fā)展階段完成不同的發(fā)展任務(wù)，工作應(yīng)遷就人的生活方式與角色。所謂成功的生涯發(fā)展，不是狹隘的專職工作上的成功，而是指在不同的人生階段完成如彩虹般瑰麗的角色安排。各個角色均衡發(fā)展，悠然自得。 ??

? ? ? ?金樹人老師在本書中對生涯咨詢的概念的界定為：生涯咨詢在于透過1對一或團(tuán)體的方式，由專業(yè)生涯咨詢?nèi)藛T，協(xié)助個人克服與生涯準(zhǔn)備，生涯試探，生涯選擇，生涯適應(yīng)等有關(guān)的困難與問題，清除情緒與認(rèn)知上的障礙，達(dá)成工作角色與各種生活角色之間的融洽和諧，以增進(jìn)個人的生涯發(fā)展與生涯適應(yīng)。由此可見舒伯對后代生涯領(lǐng)域的影響是多么深遠(yuǎn)。??

? ? ? ?克朗伯茲（1979）：生涯決定的社會學(xué)習(xí)理論。??

? ? ? ?概括來講該理論起源于班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)人對社會的適應(yīng)性，在發(fā)展變化的社會中，采取主動性，在改變學(xué)習(xí)以此適應(yīng)社會的變遷。??他曾提出1、人必須擴(kuò)展其能力與興趣生涯，決定不能僅僅基于現(xiàn)存的特質(zhì)。克朗伯茲認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵當(dāng)事人在得知測驗(yàn)的結(jié)果后，進(jìn)一步探索新的嗜好與興趣生涯之路，就是要學(xué)習(xí)新的事物，不斷的去接受新的教育，從事不同的職業(yè)才能增進(jìn)一個人的職業(yè)適應(yīng)性，豐富一個人的生命。2、各行各業(yè)的工作內(nèi)容不是一成不變的人，必須隨時培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)變能力。彈性的維持終身的學(xué)習(xí)心態(tài)，時時接受不同能力的訓(xùn)練，成了當(dāng)代生涯適應(yīng)的重要素養(yǎng)。3、必須鼓勵人采取行動，而不是坐待診斷結(jié)果。???19世紀(jì)末20世紀(jì)初，很多的學(xué)者提出了“無界限生涯”的概念。邁入后現(xiàn)代紀(jì)元職業(yè)與職業(yè)之間的界限越來越模糊，工作與工作之間的任務(wù)差距也越來越小，因此工作的轉(zhuǎn)換率會增加，個人在工作上的調(diào)試與學(xué)習(xí)的壓力也會增加。因此克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論，特別強(qiáng)調(diào)生涯決策能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)認(rèn)為具有這種能力才是因應(yīng)急劇變遷社會的上策。（該理論適合在學(xué)校實(shí)踐）?

? ? ? ?小結(jié)

? ? ? ?霍蘭德的理論源于工業(yè)革命時期，適合工業(yè)化大生產(chǎn)需求，是早期比較完備的理論，如今對職業(yè)興趣的考量上，仍然有很好的參考作用。作為評量工具使用，對初入職場或?qū)β殬I(yè)選擇不確定的求助者，很有幫助。?

? ? ? ?舒伯和Krumboltz的理論從全局觀的角度，規(guī)劃人的生涯發(fā)展，視角不同。動態(tài)的看生涯和進(jìn)行規(guī)劃，更適合當(dāng)今變化的社會。許多職業(yè)如今已不復(fù)存在，隨著AI技術(shù)的發(fā)展，5G時代的到來，未來的職場與今天可預(yù)見會有天壤之別，朝九晚五的常規(guī)工作者更少，很多工作將被機(jī)器人取代，人都會去從事什么樣的職業(yè)呢？學(xué)習(xí)適應(yīng)變遷，在機(jī)會因素中學(xué)習(xí)，抓住偶發(fā)事件，應(yīng)對不確定性，是未來生涯規(guī)劃中不可忽視的角度。