? ? ? ? 近代著名學(xué)者王國(guó)維說(shuō)：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰情，曰景?！?情和景的有機(jī)融合構(gòu)成了我們想要的“意境”，在教育隨筆中常用到這種寓情于景的寫(xiě)法。教師是與人（學(xué)生、家長(zhǎng)等）“打交道”的，原本情感就略微豐富一些，觸景生情、借景抒情皆為平凡之事?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們看似在寫(xiě)景，字里行間雖“見(jiàn)景不見(jiàn)情”，但感情全融合在景物描寫(xiě)之中，滲透于文字格內(nèi)。

? ? ? ? 我們教師每天的工作生活瑣碎繁雜，不可避免會(huì)有酸、甜、苦、辣之感，如何讓自己在“短”時(shí)間內(nèi)恢復(fù)“元?dú)狻痹偕现v壇，我個(gè)人的選擇就是四處行走，去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的各種“美”，讓美來(lái)舒緩心境。美本無(wú)處不在、每時(shí)皆有，需要你我靜下心來(lái)品味。校園里的某一個(gè)角落、小區(qū)里面一片靜地、城巿里的公園街道甚至商貿(mào)中心，都有她們各自獨(dú)特的美。我自己常到樓下的“翠竹園”，附近的“萬(wàn)山梅園”，稍遠(yuǎn)的“漢江大堤”，還有古城內(nèi)外、護(hù)城河畔、連綿峴山，咱襄陽(yáng)的美景實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)，不管是憂傷的、痛苦的、孤獨(dú)的還是快樂(lè)的心情，只要沉浸在這優(yōu)美的風(fēng)景中或厚重的歷史文化里，立刻能讓自己安靜下來(lái)，猜不明的想不透的煩惱的郁悶的所有不適的心境都會(huì)慢慢平復(fù)，記錄下此時(shí)此刻的所思所想，就會(huì)是一篇不錯(cuò)的隨筆。

? ? ? ? 轉(zhuǎn)角遇到美——校園那片最美的一角

? ? ? ? 漢水之濱、萬(wàn)山腳下有一所美麗的學(xué)校，她就是我工作和生活了二十七年的地方——襄陽(yáng)市第四十一中學(xué)。不說(shuō)她別具一格的連體教學(xué)樓，也不說(shuō)她生機(jī)勃勃的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，單單說(shuō)那校門(mén)轉(zhuǎn)角的小花園，那里就是孩子們的樂(lè)園，也是校園最美的土地。

? ? ? ? 一進(jìn)校門(mén)的右手邊，便可看到一塊淡綠色的“大寶石”，上面“鑲嵌”著周恩來(lái)總理非常著名的“為中華之崛起而讀書(shū)”，看到她心里會(huì)默然涌出一股強(qiáng)大的底氣，時(shí)時(shí)誡勉我們好好讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)！“綠寶石”的后面就是小花園了，一塊長(zhǎng)約50米、寬25米左右的長(zhǎng)方形地塊，其實(shí)稱(chēng)之謂植物園地更為準(zhǔn)確，花、草、樹(shù)、木數(shù)十種：既有開(kāi)花結(jié)果的杏樹(shù)、木瓜、枇杷、石榴、香櫞、櫻桃，也有純開(kāi)花的木樨（也叫桂花）、紫荊、蠟梅、紫葉李，還有四季常青的香樟、荷花玉蘭、棕櫚、桂竹……漫步其間，仿佛流淌在植物小世界，靜心養(yǎng)氣，把一身的疲憊和滿(mǎn)心的煩惱都拋之九宵云外。

? ? ? ? 春天，這里是花的世界！開(kāi)在嚴(yán)冬的臘梅，把花期延長(zhǎng)到了初春，褐色的枝干上那一朵朵的臘梅花，疏密有致，溫潤(rùn)典雅，“枝橫碧玉天然瘦，蕊戀黃金分外香”；接著粉紅綴枝，香風(fēng)漫漫，燦若云霞的杏花；然后粉中泛白的，微微散發(fā)著馨香的紫葉李花也跑出來(lái)了，一群叫不出名的小鳥(niǎo)，掠過(guò)花間，時(shí)不時(shí)吃上一口含苞待放的花骨朵，幸福的在枝頭嘰嘰喳喳，偶爾一夜風(fēng)雨，滿(mǎn)地的落粉讓人憐惜不已；這不，紫荊花也冒出來(lái)，三朵一簇，五朵一堆，沿著紫紅的花莖爭(zhēng)芳斗艷，有時(shí)，她披著粉紅的衣，淡淡的，輕輕的，猶如一位粉衣少女，在那兒隨風(fēng)飄舞；看吧，白里透紅的櫻桃花開(kāi)了，有的花三五成群，像在做游戲，也有的你擁我擠，像在打架一樣，燦爛的春光照在花朵上，顯得更加艷麗無(wú)比，沒(méi)幾天，花就凋謝了，長(zhǎng)出了青中帶紫的果子,如黃豆大小，漸漸長(zhǎng)大，由青變黃，由黃變紅...... “簇簇紅葩間綠荄，陽(yáng)和閑暇不須催。天教爾艷呈奇絕，不與夭桃次第開(kāi)”，濃綠圓葉間偶然發(fā)現(xiàn)幾株粉紅小蕊的木瓜花，的確讓人驚艷，這種驚艷不是花色的絢爛，也不是花形的璀璨，反而是她的那種淡然，你來(lái)或不來(lái)，我就這般少、這般雅、這般靜；春天的枇杷樹(shù)開(kāi)始結(jié)滿(mǎn)了青青的果子，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘躲在"琵琶"形的綠葉之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠一片，像是用翡翠裝點(diǎn)起來(lái)，春風(fēng)拂過(guò)，你高我低的搖晃著，仿佛一群正在誦書(shū)識(shí)字的小學(xué)生。

? ? ? ? 夏天，這里成為綠的海洋。經(jīng)歷了春風(fēng)雨露，樹(shù)變得更壯實(shí)了，葉也顯得更茂盛了，植物園地也成為孩子們的避暑勝地。幾棵棕櫚樹(shù)筆直筆直地守衛(wèi)在那里，宛如身穿鎧甲昂首挺胸的戰(zhàn)士，“巴焦扇”似的綠葉，密密麻麻，仿佛充滿(mǎn)無(wú)限的生命力，葉間盛開(kāi)穗子似的黃色花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還以為是玉米棒子呢；高高大大的荷花玉蘭總是一幅慈善的姿態(tài)，用它那又寬又密的綠葉遮風(fēng)避雨，有它在就有安全陪伴；火紅的石榴花，黃色的花蕊隨風(fēng)抖動(dòng)，和你打招呼，就像跳動(dòng)的火苗，又像閃熠的紅寶石，在綠色的海洋中搖曳多姿，讓無(wú)數(shù)的崇拜者低頭彎腰；孩子們最喜歡在草坪里尋找“四葉草”，從東邊找到西邊，從南面找到北面，只是成片的酢漿草中少見(jiàn)這種“幸運(yùn)草”，偶有人驚喜地一叫"呀！找到了！"其余的人便圍觀過(guò)來(lái)，那種羨慕之情無(wú)以言表，又熱情地投身到尋找幸運(yùn)的“偉大事業(yè)”中去了，我倒覺(jué)得酢漿草的小花更有魅力，見(jiàn)到陽(yáng)光，便大方的展示自己的美，碰到陰雨和黑夜，就像雨傘一樣收攏起來(lái)，自我保護(hù)，這種本領(lǐng)我們也要向孩子們傳授??！

? ? ? ? 秋天，這里又是果實(shí)累累。桂花暗香襲來(lái)的季節(jié)，更有一種收獲的美感，“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留”，可我只想把這沁人心脾的香氣吸進(jìn)身體的每一個(gè)毛孔里；石榴、香櫞和木瓜樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了鴕鳥(niǎo)蛋大小的果實(shí)，孩子們歡呼著：“石榴長(zhǎng)大了，木瓜長(zhǎng)大了，香櫞長(zhǎng)大了！”它們好像聽(tīng)到了表?yè)P(yáng)，它又使勁的往上長(zhǎng)了長(zhǎng)，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。于是我搭梯摘下諸多果實(shí)，放在辦公室，課間孩子們便蜂擁而至：石榴是可以品嘗的，孩子們?cè)野芍?，雖然味不甜，可吃得津津有味，更多的孩子看到木瓜和香櫞，我連忙解釋“不可食用，只可聞香”，他們便一臉的沮喪，仿似我騙他們的，我便剖開(kāi)與之詳細(xì)分析，此乃藥用木瓜與香櫞，味酸澀辛、苦難以下咽……這又是一次有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)啦！

? ? ? ? 冬天，這里充滿(mǎn)生機(jī)勃勃。常青的香樟、玉蘭、木犀并不畏懼嚴(yán)寒，依然是綠葉相陪。特別是枇杷，反而早于臘梅開(kāi)出一朵朵淡黃色的小花，在萬(wàn)物凋零之際散發(fā)出淡淡的清香，真讓人陶醉，更是一種無(wú)言的敬重。最西邊的一大片桂竹，那可是數(shù)年前我從黃家灣山坡上購(gòu)來(lái)一段一米多長(zhǎng)的竹根種植于此，逐漸演變成一片小竹林。縱然大雪壓彎了腰桿，依然努力的向上伸展著，不屈不饒，不管冷風(fēng)多么凌厲，抖一抖身軀，又是一根根挺拔的脊梁，好像在以身作責(zé)，教育孩子們不要害怕困難，自信灑脫的生活。

? ? ? ? 小小的彈丸之地，蘊(yùn)藏著無(wú)限的生命之美，正如這兩千多名孩子，都是一粒粒不同的種子，如同植物園地的各種花草樹(shù)木，會(huì)開(kāi)不同的花，會(huì)結(jié)不同的果，會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程。教育就是要讓蘋(píng)果長(zhǎng)成蘋(píng)果的樣子，讓梨長(zhǎng)出梨的味道。因材施教、因人而異，這是教育之道，也是生命本然，這才能讓孩子成為更好的自己。幸好我們現(xiàn)在已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭各個(gè)層面都有所改進(jìn)，限制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)知識(shí)性學(xué)科的校外輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)、藝術(shù)等綜合性素養(yǎng)的提升。

? ? ? ? 這是一座小徑通幽的植物園地，讓她陪伴每一個(gè)成長(zhǎng)的兒童，度過(guò)最美的年少光陰，讓這一轉(zhuǎn)角成為最美好的記憶。

? ? ? ? 這一篇隨筆后來(lái)發(fā)表在《文學(xué)天地》雜志上，得到了編輯的肯定，其實(shí)我自己也很喜歡，時(shí)常拿出來(lái)讀一讀。雖然我已調(diào)離四十一中，不能天天在里面徘徊，但我偶爾也會(huì)利用周末專(zhuān)訪那轉(zhuǎn)角的百草園，指著那片竹林說(shuō)，那就是我親手栽下去的。

? ? ? ? 因景生情，情景互融，行走中的風(fēng)景最美。作為一名教師，我們可以讓這些風(fēng)景和心情不只是曇花一現(xiàn)，而是記錄下來(lái)一直留存，這也是我們的生成性教學(xué)資源。

? ? ? ? 行動(dòng)起來(lái)，你會(huì)感覺(jué)到自己的進(jìn)步！