Chapter 2. 指導(dǎo)行為
原則：
12.示范
13.交易
14.不相容的替代
15.選擇
16.當(dāng)……之后/濫用它——失去它
17.堅(jiān)持到底/一致性
18.證實(shí)
19.消除
20.花時(shí)間教
21.推掉計(jì)劃
兒童通過(guò)觀察和傾聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，他們通過(guò)成人回應(yīng)他們的內(nèi)容、方式形成自我感知。
成人和藹
→兒童覺(jué)得自己值得被和藹對(duì)待
→和藹地對(duì)待別人
→和藹地對(duì)待自己
兒童模仿我們的行為和語(yǔ)言。
→你需要對(duì)自己的行為和語(yǔ)言有意識(shí)，并且反思，選擇有目的地講話和行動(dòng)。否則就會(huì)按照自己小時(shí)候被對(duì)待的方式對(duì)待兒童。
→通過(guò)改變自己的行為，來(lái)幫助兒童獲得成功所需的技能。
紀(jì)律的目標(biāo)：自我約束。
→我們要專(zhuān)注在能夠有效地教和培訓(xùn)兒童做出好的決定并且對(duì)自己負(fù)責(zé)。
方法：
1.關(guān)注兒童做對(duì)的方面，而不是做錯(cuò)的。
（只關(guān)注積極的方面并不容易，關(guān)注做錯(cuò)的事情是我們的自然傾向。我們需要有意識(shí)地提醒自己關(guān)注積極面。）
2.考慮自己說(shuō)了或做了哪些造成了我們不想看到的行為。
注意：紀(jì)律和懲罰是兩個(gè)概念。
懲罰：故意制造痛苦。包括，大聲嚷嚷、辱罵、罵人、諷刺、羞辱、威脅……
原則12. 示范
示范你想要的行為。
→如果你希望兒童發(fā)展你看重的特質(zhì)，那么你就需要在日常的互動(dòng)中展現(xiàn)出這些特質(zhì)。
例如：你希望兒童溫柔、友好、耐心、自我控制、忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、慷慨、堅(jiān)持、努力、有愛(ài)心……
你必須也擁有這些特質(zhì)。
原則13. 交易
用負(fù)責(zé)、體貼的、適宜的行為作為交易——眼神交流、感謝、贊美、豎起大拇指、認(rèn)可、擁抱、特權(quán)或刺激物（非食物）。
我們需要鍛煉自己觀察兒童何時(shí)的行為是富有成效的（對(duì)自己和他人），并對(duì)這些行為予以關(guān)注。
食物不應(yīng)該被作為一種獎(jiǎng)勵(lì)或刺激物的原因：
→我們希望兒童與自己的身體建立一種健康的關(guān)系。
→我們不一樣出現(xiàn)用食物來(lái)安撫情緒這樣的事情。
（很多成年人會(huì)這么做，以前我也會(huì)在心情很好或心情很糟時(shí)去吃東西。）
→我們應(yīng)該是在餓的時(shí)候吃，在飽的時(shí)候停止吃。
→我們應(yīng)該選擇健康的食物，根據(jù)我們身體的需要不斷進(jìn)行調(diào)整。
原則14. 不相容的替代
如果我們想讓一個(gè)行為停止時(shí)，聲明你希望他們做的，而不是關(guān)注你不希望兒童做的事。
給孩子一些與不適宜行為不相容的事情去做（他不能同時(shí)做），很快他就會(huì)合作。
例如：“用你的腳慢慢走” 而不是說(shuō)“不要跑”
請(qǐng)記住：我們關(guān)注的東西會(huì)不斷發(fā)展，因此，我們所有的精力應(yīng)該放在關(guān)注富有成效的、健康的結(jié)果上。
原則15. 選擇
給兒童兩個(gè)選擇，而且兩個(gè)都是積極的，對(duì)你來(lái)說(shuō)都是可以接受的。
如果兒童拒絕或者做出你沒(méi)有提供的第三種選擇，你可以說(shuō)：你來(lái)選，否則我就要選了。
如果你不得不選擇，就盡快選出來(lái)然后繼續(xù)關(guān)注那些有趣和引人注意的事情。
避免強(qiáng)迫服從、讓步和最后通碟。這樣會(huì)將你置于孩子的對(duì)立面，破壞和孩子建立起來(lái)的積極關(guān)系。
原則16. 當(dāng)……之后/濫用它——失去它
“當(dāng)……之后”
→ 一個(gè)具體的期望+積極的結(jié)果+你要堅(jiān)持到底的信念
例如：當(dāng)你打掃干凈之后，我們就可以吃午飯了。
區(qū)分“最后通碟”
例如：如果你不打掃干凈，你就不能吃午飯。
使用“當(dāng)”來(lái)邀請(qǐng)合作。
兒童需要理解行為選擇會(huì)帶來(lái)與他們行動(dòng)相關(guān)的可靠結(jié)果。
原則17. 堅(jiān)持到底/一致性
堅(jiān)定地，但要保持和藹。
當(dāng)我們?cè)诨貞?yīng)中表現(xiàn)不一致時(shí)：有時(shí)斥責(zé)或嚴(yán)厲，有時(shí)忽視，可以肯定兒童的行為會(huì)持續(xù)并且可能會(huì)變本加厲。
方法：
1.保持對(duì)所有孩子一致的期望，不要厚此薄彼。
2.自問(wèn)，自己所提出的要求是否能貫徹到底？
如果你不能將自己的要求執(zhí)行到底，那么孩子就學(xué)會(huì)了不在乎你的要求。
原則18. 證實(shí)
確認(rèn)（證實(shí)）孩子的需要和感受。
“我知道你不想停止游戲，如果是我，我也會(huì)這么覺(jué)得。但是，當(dāng)鈴聲響的時(shí)候，你需要和其他小朋友一起排隊(duì)。你可以選擇自己走過(guò)去或者牽著我的手一起過(guò)去，你選哪種？”
原則19. 消除
忽視那些沒(méi)有危險(xiǎn)性、破壞性、令人尷尬的或者不妨礙學(xué)習(xí)的小小的問(wèn)題行為。
例如：扭動(dòng)、在你面前揮舞手臂、敲鉛筆、玩鞋帶、翻白眼等面部表情……
假裝沒(méi)有看到，關(guān)注其他積極的事情。
請(qǐng)記住，當(dāng)你選擇將時(shí)間用來(lái)關(guān)注這些消極行為時(shí)，你就沒(méi)有時(shí)間訓(xùn)練兒童做正確的事情。
原則20. 花時(shí)間教
通常我們期望兒童讀懂我們的意圖，知道如何做那些從來(lái)沒(méi)有人教他的事情。
盡管我們的期望對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)可能是清楚的，到兒童卻一無(wú)所知。
所以，
一開(kāi)始就教給兒童你所期望的行為，而不是等到事情做錯(cuò)了才來(lái)挽救。
如果你發(fā)現(xiàn)仍然不起作用，那就重新溫習(xí)——教給兒童你希望他們做的事情。
原則21.推掉計(jì)劃
當(dāng)你看到兒童不能集中注意力或者需要休息的時(shí)候，你要保持靈活性，快速轉(zhuǎn)換方向。
例如：變化教學(xué)方式、使用事先準(zhǔn)備好的擴(kuò)展活動(dòng)……
在兒童舒展身體準(zhǔn)備重新集中注意力的時(shí)候再做你安排好的活動(dòng)。
