主體：我

人生沒有高低，只有不同。

學習是一場陪伴終身的自我教育

輸出力課程，是一個學習的路徑。當初選擇輸出力，就是因為保有一顆學習的心態(tài)，擁有決心和能力。

每個人有四個自己：

1，別人知道、自己知道的自己：個人標簽，顯性優(yōu)勢

2，別人知道、自己不知道：讓我們遇見了未知的自己

3，別人不知道、自己知道：決定于自己是否想表達

4，別人不知道、自己不知道：需要去探索

成為一個什么樣的人？

人生就是一場一場的遇見，一場一場的告別，遇見的人、事、物都會雕刻一個全然一心的“我”。

學習輸出力

一，四個階段

1，方法學習

2，技能學習

3，輸出打磨

4，輸出實踐

二，學習目標

輸出破框，打開探索城

三，輸出方式

作業(yè)和作品

認知的三個方面

學習本質(zhì)、教育本質(zhì)、知識本質(zhì)

第一部分：學習本質(zhì)：改變

包含兩個層面：1，學：知道什么是對的；2，習：不斷重復正確的事情，直至成為他的本身。

也可以理解為：從知曉到習得，從擁有到成為。

想改變，需要做好以下幾點：

1，如果學習沒有發(fā)生改變，那么也只是知識的搬運工。每次學些之后，我們應(yīng)該問自己是否完成了自我更新！

2，每一個階段都是不可復制的，更重要的是回歸到自己內(nèi)心探索！

3，意義的背后是對生命的熱愛！

4，把心打開，去接受一切能讓自己改變的一切！

5，提取結(jié)構(gòu)或模式，形成自我認知！

總結(jié)：擁有會失去，成為則不會

第二部分：教育的本質(zhì)：助推

包含兩個層面：1，教：打開意識；2，打開行動

從灌輸?shù)近c燃，從對立到融合。

不要害怕沖突，在教育的過程中會有沖突和碰撞，我們要學會擁抱沖突，正視多元化的自己，創(chuàng)造更多的可能。

第三部分：知識的本質(zhì)：信息流

發(fā)展分為了四個階段:稀缺期、爆發(fā)期、紅利期、成熟期

稀缺期：被極少部分人掌握，對大部分來說不可獲?。?/p>

爆發(fā)期：信息的日用品化，每個人很容易獲取，創(chuàng)造者掙不到錢；

紅利期：信息有流動和分享，創(chuàng)造者機會多；

成熟期：信息開放變化，用戶對信息有更高要求，需要創(chuàng)造者精耕細作。

信息的三種狀態(tài)

輸入（有效）------轉(zhuǎn)化（有深度）------輸出（流動性）

創(chuàng)造力的兩條定律

1，你不必完美

2，內(nèi)在的動力是唯一動力