（文? 劉俊芳）
閱讀內(nèi)容：P1-P11
【導(dǎo)讀問題】
一、義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)有哪些特征？
1.工具性和人文性的統(tǒng)一
2.具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。
二、課程理念由哪六個(gè)方面組成？
1.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
2.構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)
3.以主體為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容
4.踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)維本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
5.注重“教—學(xué)—評(píng)”一體化
6.推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合
三、英語課程圍繞的學(xué)科核心素養(yǎng)有哪些方面？
? ? ? 包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。
四、學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)有哪些？
1.發(fā)展語言能力
? ? ? 能夠在感知體驗(yàn)，積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)英語與漢語的異同，逐步形成語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意義的溝通與交流。
2.培育文化意識(shí)
? ? ? 能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同發(fā)展，跨文化溝通與交流的能力形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀，加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。
3.提升思維品質(zhì)
? ? ? ? 能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)出不從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界，看待事物有理有據(jù)，有條理的表達(dá)觀點(diǎn)，逐步發(fā)展邏輯思維，辯證思維和創(chuàng)新思維是思維體現(xiàn)一定的敏捷性，靈活性，創(chuàng)造性，批判性和深刻性。
4.提高學(xué)習(xí)能力
? ? ? ? 能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中注意傾聽，樂于交流，大膽嘗試學(xué)會(huì)自主探究合作互助，學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。
五、基于英語課程總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)階段對(duì)應(yīng)的前兩級(jí)目標(biāo)在核心素養(yǎng)4個(gè)方面的具體要求，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)。
? ? ? ? 小學(xué)3～4年級(jí)學(xué)段要達(dá)到一級(jí)目標(biāo)要求，5～6年級(jí)學(xué)段要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。具體要求如下圖：
六、請(qǐng)大家思考：小學(xué)階段的二級(jí)與初中階段的三級(jí)如何加做到有效的銜接？作為小學(xué)英語老師應(yīng)該如何做？
1.作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，熟悉三個(gè)級(jí)別的具體目標(biāo)要求，以便在教學(xué)中做到精準(zhǔn)把握。
2.我們要有大局觀，不能狹隘地只考慮一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)段或小學(xué)的課程學(xué)習(xí)，而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是一個(gè)系統(tǒng)的、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。
3.在平時(shí)的教學(xué)中，我們要從三級(jí)目標(biāo)要求的高度把握教材，在遵循考慮學(xué)生年齡特征的同時(shí)，在二級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。比如，在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，要適當(dāng)拓展一些知識(shí)或與文本相關(guān)的知識(shí)；另外要努力增大學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大他們的詞匯量，提高閱讀能力，為他們升入初中的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。
