? ? ? ? ? ? ? ? 由家長搶背書包想到的

? ? ? 每次放學(xué)送路隊的時候，接孩子的家長早早就等在對于兩邊，孩子一出來，家長就快步跑上前，把孩子肩膀上的書包接過來背在自己肩上。其實我們會發(fā)現(xiàn)，平時看見到家長送孩子上學(xué)，都是家長把書包背在自己身上，孩子是一身輕松，到了校門口，孩子再把書包給"提"進(jìn)去，平時放學(xué)家長接送的時候也是這樣。

? ? ? ? 不知不覺，仿佛現(xiàn)在家長替孩子背書包已經(jīng)成了家長潛意識中的一個行為，沒有過多的為什么，只是想給孩子減輕些雙肩的壓力，讓孩子們"輕松"回家，"輕松"上學(xué)。說到這兒，我們就要思考一下了，作為家長我們替孩子背書包，真的減輕的只是他們"雙肩"的壓力嗎？孩子不背書包真的輕松了嗎？家長替孩子背書包，從教育心理學(xué)的角度來看，幼兒園及小學(xué)階段是孩子自我意識、責(zé)任感、同情心、自我效能等多項心理能力快速發(fā)展的時期，這時候孩子主要的任務(wù)轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)，孩子需要每天去學(xué)校，去學(xué)校就得背書包，但現(xiàn)在家長替孩子把書包背上了，孩子就"一身輕了"，結(jié)果孩子雙肩的壓力是小了，但孩子的責(zé)任感也少了，孩子對學(xué)習(xí)的自我意識及自我認(rèn)同感也少了。

? ? ? 久而久之，孩子的雙肩很久沒有壓力了，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)這件事就是家長替他們做好一切，他們只需要去學(xué)校就好了，他們沒有自己背書包再自己背回來的這種成就感了，但背書包其實是孩子對學(xué)習(xí)責(zé)任感以及自我認(rèn)同感的重要媒介，現(xiàn)在家長替孩子把這件事辦了，孩子都沒有最基本的"壓力了"，他們怎能知道在學(xué)習(xí)和生活中"負(fù)重前行"。

? ? ? 因此總結(jié)來說，家長替孩子背書包，真的是有百害而無一利。

? ? ? ? 家長這一小小的行為減輕了孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和成就感，根據(jù)華生的兒童發(fā)展理論，此時孩子正處于一個自我意識及自我責(zé)任感等心理能力快速發(fā)展的時期，而孩子去上學(xué)自己背書包正是幫助孩子有效地形成這些能力的重要媒介，結(jié)果這項任務(wù)現(xiàn)在被家長"剝奪了"，那么只能適得其反。

? ? ? ? 家長的搶著背書包，使得孩子不懂得在學(xué)習(xí)和生活中自己的角色是什么，自己分內(nèi)的工作有哪些，孩子不背書包了，上學(xué)需要做的一些基本的事情家長都做了，現(xiàn)在背書包這項最基本的任務(wù)家長也幫孩子做了，那么孩子還剩下什么，就是去教室學(xué)習(xí)了，那么孩子都不明白自己的角色是什么，書包對自己有什么意義，孩子真的可以好好學(xué)習(xí)嗎？因此經(jīng)研究表明家長替孩子背書包造成了孩子和家長角色混亂，使孩子在生活中漸漸不知道自己分內(nèi)的事情是什么。

? ? ? 孩子上學(xué)不背書包，在生活中也不會"負(fù)重前行"，經(jīng)研究表明，對低年齡段孩子進(jìn)行必要的勞動教育是非常重要的，這不僅對孩子的心智發(fā)展有積極作用，而且孩子在勞動中嘗到了生活的苦，自然也會吃得了學(xué)習(xí)的苦，那么現(xiàn)在孩子每天除了學(xué)習(xí)，連背書包這項"最基本的勞動"家長都替孩子做了，孩子怎能在以后的生活中明白自己需要不斷努力，負(fù)重前行。

? ? ? 身為父母，我們?yōu)楹⒆颖硶嘲覀兊某霭l(fā)點是好的，孩子在自己家里，讓他們少受點苦，自己能做的就幫他們做，讓孩子負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，但是我們沒有意識到背包恰恰是孩子最優(yōu)秀的成長，充分的學(xué)習(xí)條件，讓孩子背包，孩子懂得自己分內(nèi)的事，自己的角色，他們每天在學(xué)?；蚣依镆矔谐删透?，所以身為父母，對孩子背包這件事，我們不能"爭"，否則只能適得其反。