結(jié)合吳國珍教授的訪談和書籍的閱讀，我越來越喜歡這種洞見被遮蔽的東西后的感覺，很驚訝很驚喜也很歡喜。教育從內(nèi)而外的感覺太好。今天戴煒桓媽媽問我，為什么會有這么多讓她驚訝的想法？其實一開始我也沒有很明確，但我知道我要從什么途徑去找到我想要的想法，就如吳校說的，做著做著想法就冒出來了。其實在家長們的對話和孩子們打卡呈現(xiàn)的文字、視頻、語音，我發(fā)現(xiàn)了很多很有意思的現(xiàn)象，從中也能冒出很多很多的新想法。張永生老師說得沒錯，如果家長的思維沒打開，很容易成了拆臺一組，于是打開家長思維的工作刻不容緩，很慶幸在孩子的實踐中，家長們慢慢的進入感知狀態(tài)，一直在聊天的狀態(tài)下，一不小心還鏈接著共讀一本書的活動，從一個場域到另一個場域。從學生自愿參與勞動的視頻打卡，會發(fā)現(xiàn)孩子們有的在行，有的進入了思，有的進入了研，還有的在每次實踐后都能進一步將實踐結(jié)果進行輸出，有的是從實踐后發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，有的實踐后有了進一步的情感體驗，有的實踐后有了問題意識和探究意識，有的實踐后有了痛點并研究改良的方法。進入真實的生活情景后，孩子說這段時間的勞動實踐很開心，學了很多學校沒辦法學到的知識。我似乎也明白了“勇氣教學”中為什么是勇氣的教學，因為它不再只是一節(jié)課，它不再只是需要某個教學技能，而是一節(jié)活生生的課程體系，這個體系的促進需要打破常規(guī)和關(guān)閉下載模式，此外還需要極強的感知力和洞察力，快速捕抓精彩的生成，似乎一切都在不知不覺中就發(fā)生了。我也在思考，張良老師課堂上的暢所欲言的景象，如何在我的教育教學中綻放，而這段時間孩子從選擇勞動場景到勞動工具的使用，再到從實踐中通過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題意識和探究意識的對話，我發(fā)現(xiàn)其核心不在于表現(xiàn)的環(huán)境，而在于對話的環(huán)境。

20組的每個成員從一開始就像是閃著微光的星星，當聚在一起的這幾個月，每個人都成了閃爍的星星，照亮彼此，不知道何時起，我們會相互探討我們所遇到的問題，每個人都朝著一個方向走，不同的人有些不同的作用，而每個人都無法被取代。

即將對五月說再見，對六月說你好，有很多的歡喜，也有很多的期待，而內(nèi)心深處有點小感傷，感覺就快要結(jié)束了，盡管我們知道我們的課程研究不會因此而停，但還是感覺少了什么，這少的部分，期待接下來會被洞見，因為我們已經(jīng)被緊緊聯(lián)系在一起。

未來兩周，全力落實畢業(yè)展，幸好在和周老師對話后，找到了適合我們的落腳點，又能堅持初心。感謝周老師，每一次在我拿不定主意的時候，都有你在背后支持和指導，每一次聊的時候都能達到那個共同點，也特別感謝你在這段時間給我的幫助，引領(lǐng)著我成長，在我需要的時候，凌晨三點起來寫方案，那晚好像大家不約而同的熬夜，其他組的很多老師也在夜深人靜的時候，奮力奔跑。

亞楠的U型理論讀后感中說，“我如何通過我去創(chuàng)造未來？我是否有一種能力活在我創(chuàng)造的未來世界里”，這種能力是N4,帶給我們最美好的禮物，加油，攀登畢業(yè)展。