其實(shí)，在看本書之前我對(duì)閱讀還是十分迷茫的，所以對(duì)于這種書籍（包括本書）的閱讀是十分困難的，而后在老師的大力推薦下，我對(duì)于如何閱讀一本書進(jìn)行了閱讀，由于本書屬于文字解說性較強(qiáng)的書籍，所以我閱讀花了很多時(shí)間，但有投入就有收獲。? “閱讀”在我們?nèi)粘５纳钪泻艹Ｒ?，但是我們?duì)于閱讀的認(rèn)知都是只要你會(huì)認(rèn)字，你就可以閱讀，可是本書所劃分的閱讀層次中，這僅僅是“基礎(chǔ)閱讀”，只是閱讀這個(gè)學(xué)科里面的一個(gè)起點(diǎn)，而我認(rèn)為我們自己身在求學(xué)過程中不知不覺學(xué)會(huì)的閱讀方式，對(duì)于閱讀研究不深的人來說反而是要相伴一生的，所以國(guó)家也才重視讀書。? 在這之后為“檢視閱讀”我個(gè)人認(rèn)為我處于這個(gè)閱讀階段?！矮C讀”“略讀”是自發(fā)對(duì)于文本中的信息進(jìn)行提取。而大多數(shù)大學(xué)生都處于這一階段，可能有人處于更高階段，但我們都將面對(duì)的是由于閱讀水平不同而分出的無數(shù)觀點(diǎn)，所以我們閱讀時(shí)常常出現(xiàn)一千個(gè)哈姆雷特的情況? 再進(jìn)一步，我們進(jìn)入分析閱讀這一閱讀水平，在這個(gè)水平中，我們又將它分為三個(gè)階段，一架構(gòu)性閱讀；二詮釋性閱讀；三評(píng)論性閱讀，就我個(gè)人來說，我并不是很了解這一階段的閱讀特點(diǎn)，無法深入闡釋其奧妙，所以無法解析。? 最后是我們閱讀的最高境界，主題閱讀。主題閱讀有兩個(gè)階段。一、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段。（ 1，瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你的主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是最根本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書。先瀏覽確認(rèn)哪些是相關(guān)的書籍，再確認(rèn)哪些是相關(guān)的章節(jié)。初學(xué)者兩步分開做。）二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍。而在書中，主題閱讀被稱為作者無聲交流會(huì)也是十分有趣? ? 最后，遇到這本書是件值得慶幸的好事，它教會(huì)人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。但是，話又說回來。從來沒有一種方法，是包治百病的良方，這本書亦如是。? 讀書是一種實(shí)踐活動(dòng)，本書的確給出了不少方法，然而讀者大可不必拘泥于書中介紹的種種技巧。