自從接手級部管理以來，最頭疼的就是學生的秩序。以前管理一個班級從來不覺得當回事，輕輕松松就干了，隨著年級的升高，學生自主管理能力越來越強，班級工作更是得心應手！

但是管理級部就不一樣了！

每個班學生的特點不同，班主任的能力差別也很大。能力強的班主任無論是學習，衛(wèi)生，紀律各個方面都很棒。所以點的班級各個方面都會出問題。班主任的能力有大小，關鍵是責任心也不一樣。因為班級管理水平參差不齊，給級部管理工作帶來了很多問題。

放學路隊，有的班級沒人送也是整齊有序，有的班級有老師送也亂糟糟的。這樣的班級放學再晚一點，東行南行路隊都走了的情況下更麻煩，沒人送的路隊成了放羊。

課間操帶隊不及時，出操說話嚴重的也是那幾個班級，關鍵是這樣的班級里的孩子說了也不聽，班主任跟著就跟沒跟一樣。

這不，這階段進入復習，很多孩子又開始興奮起來。課間打鬧，樓道跑跳多了起來。這是一貫的慣例，期末興奮癥。再三強調(diào)，監(jiān)督崗嚴格管理，值班教室及時到崗還是有很多這樣的現(xiàn)象發(fā)生。厲主任，小遲，侯主任分別根據(jù)校長的指示反饋給了我。其實課間管理也一直在采取措施。為什么還會有這么多跑跳發(fā)生？后來我想多存并舉還是有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，一定還有別的原因。會不會是這階段高年級每節(jié)課都來微機室做調(diào)查問卷跑動了？高年級的跑動說了他們根本不聽，經(jīng)歷過好幾次了。會不會是其他孩子來接水？內(nèi)心里有個聲音是在懷疑的，雖然這座樓只有四級部的學生在，但是，也不能完全排除其他年級的孩子在此樓道內(nèi)的跑跳。很想解釋，但是又那么蒼白無力！

那么，不解釋了！做吧！既然有問題，就要像解決問題的辦法，并馬上付諸行動。

紅領巾監(jiān)督崗課間馬上到位，發(fā)現(xiàn)跑跳者記錄，并移交其班主任。

值班教師到崗要及時，維持課間秩序。

三樓平臺處是跑跳重災區(qū)，孩子們在操場上玩著玩著就忘記了時間，上課鈴一響，都會本能的往教室跑。這個是管理的重點，操場平臺，門口和樓梯口分別有監(jiān)督崗的孩子執(zhí)勤，負責提醒和監(jiān)督。

針對班級秩序亂的問題，我們班派出八名班級紀律檢查員，每個班對應一名，負責課間記錄的檢查，回來匯報給我，我在級部群內(nèi)通報。

課間打鬧，樓道跑跳時時在抓，但是今天的效果非常好！

有什么事，尤其是做的不好或者不到位的事，不解釋，解釋就是掩飾，不為自己找借口，而是想辦法把事情做好做到位才是硬道理。