話不多說先上圖：
談從前：
我從來都不是線性筆記的擁護(hù)者，因為線性筆記想要記憶起來必須一遍一遍看。同樣的，我也不是思維導(dǎo)圖的擁護(hù)者?？吹絼e人發(fā)的思維導(dǎo)圖，我覺得內(nèi)容太不充實，花哨又太耗時，而且作為一個性格很直的人，我不喜歡彎彎曲曲的線條。我曾經(jīng)很疑惑為什么大家都推崇思維導(dǎo)圖，我也曾經(jīng)想要嘗試一下思維導(dǎo)圖到底是否像大家說得那么有用，卻因為不會畫畫而退縮了。
談相遇：
在行書營中，通過墨白認(rèn)識了Christine老師，私下里也曾經(jīng)向她請教過我的疑惑，老師不僅用自己的例子跟我說明思維導(dǎo)圖的作用，甚至因為我的發(fā)問而寫了一篇文章，讓我非常感動。緊接著，Christine老師的思維導(dǎo)圖研習(xí)營將要開營，抱著晚學(xué)不如早學(xué)的心態(tài)，我下定決心要去學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，并踩線報名了研習(xí)營。
附：Christine老師為我答疑的文章：http://mp.weixin.qq.com/s/HRP5UDtsA57IsOm651uIYw
談過程：
為期一個月的研習(xí)營以每周上課和作業(yè)的形式展開。課程包含從零開始的思維導(dǎo)圖課程以及Christine老師的DISC性格課程。每周有兩個作業(yè)，一個是課堂筆記，一個是思維導(dǎo)圖的運用。課程期間，老師非常鼓勵我們進(jìn)行運用，畢竟，思維導(dǎo)圖“沒有用就是沒有用”。同時，老師的輔導(dǎo)盡職盡責(zé)，甚至說是大大超出我的預(yù)期。我參加過一些微課，然而很多都因為參與感不強、反饋太少而放棄了，而在研習(xí)營中，Christine老師、饅頭和同學(xué)們每周對作業(yè)積極反饋，對我們進(jìn)行鼓勵，讓我有一種要積極提升的參與感和使命感。更加調(diào)動積極性的是，Christine老師會給每周的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行導(dǎo)圖點評，我幸運地獲得過兩張導(dǎo)圖點評。眾所周知，繪制思維導(dǎo)圖需要花費一定的時間來組織和繪制，老師導(dǎo)圖點評可謂是用心至極。同時，學(xué)習(xí)群內(nèi)氣氛良好，大家共同努力，形成群聚效應(yīng)，推動著我們向前。
附：第三周我的課堂筆記思維導(dǎo)圖和運用思維導(dǎo)圖，以及老師的導(dǎo)圖點評
談收獲：
這一個月，我的進(jìn)步是大大滴。首先，我解鎖了思維導(dǎo)圖和畫畫的技能，翻看以前的作業(yè)，看到自己畫出有趣的思維導(dǎo)圖來，經(jīng)常會感覺到滿滿的成就感。當(dāng)然，初學(xué)思維導(dǎo)圖，我在線條繪制、內(nèi)容布局等方面仍是生疏，老師、饅頭和同學(xué)的點評也讓我發(fā)現(xiàn)不足，以期改善。在多次繪制思維導(dǎo)圖后，我逐漸意識到，以前對思維導(dǎo)圖的偏見都是因為我不了解思維導(dǎo)圖，沒有切實運用過思維導(dǎo)圖。正如一句話所說：若不了解，何來批判？思維導(dǎo)圖作為一個放射性思考的平臺，給我提供了一個方法來組織自己的思維。同時，思維導(dǎo)圖的左右腦并用功能讓我更加快速記憶。其中，中心圖增強了聯(lián)想想象能力，各級分支鍛煉了邏輯思考能力，關(guān)鍵詞強調(diào)了抓住關(guān)鍵，總結(jié)概括的能力，當(dāng)然，思維導(dǎo)圖整體也增強了我們繪制圖像的能力。
談未來：
研習(xí)營的一個月結(jié)束了，然而路漫漫其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)才剛剛開始。實話實說，我目前尚未將導(dǎo)圖運用至實際生活和工作中，因此我的下一步就是實在的運用和練習(xí)，以求掌握導(dǎo)圖的精髓，運用左右腦，提升邏輯思考能力。與君共勉~！
