? ? ? 大班下學(xué)期幼兒即將升入小學(xué)，許多家長擔(dān)心幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，尤其是擔(dān)心數(shù)學(xué)跟不上，因此進行反復(fù)的機械化數(shù)學(xué)練習(xí)，其實數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)是非常有講究的。

? ? ? 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性與嚴密的推理性,概念之間的邏輯聯(lián)系構(gòu)成了數(shù)學(xué)的理論體系。數(shù)學(xué)概念的傳遞與建立是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)中不容忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),幼兒園數(shù)學(xué)教育也不例外。有關(guān)研究證明,幼兒的數(shù)學(xué)認知能力由數(shù)、計算、幾何空間、模式、測量等五個維度構(gòu)成,與此相對應(yīng),幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容也應(yīng)該包括上述五個方面。而每個維度又包括若干具體內(nèi)容,如數(shù)認知維度包括計數(shù)、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)序、數(shù)的分解組成、數(shù)的符號表征等內(nèi)容,其中在每個內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動中又有一些核心概念需要滲透與傳遞。核心概念是指某個數(shù)學(xué)教育活動包含的知識點,即學(xué)生在教育活動中需要理解和掌握并能熟練運用的基礎(chǔ)知識,它以明確的概念或描述性語句表示,具有一定的概括性和抽象性。開展數(shù)學(xué)教育活動時,教師必須準確地理解與掌握活動包含的核心概念,在此基礎(chǔ)上才能進一步進行目標的定位、內(nèi)容的選擇與設(shè)計、知識的傳遞等。幼兒園數(shù)學(xué)活動目的是為了寓教于樂，讓處在數(shù)字敏感期的孩子，對枯燥的數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在玩中理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

? ? ? ? 所以數(shù)學(xué)活動設(shè)計要具備以下幾個要素：

? ? ? ? 1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學(xué)完成質(zhì)量也越高。

? ? ? ? 2、簡單化，幼兒園的孩子由于年齡限制，對很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導(dǎo)把握孩子的學(xué)習(xí)方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調(diào)動孩子積極性和主動性。

? ? ? ? 4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數(shù)學(xué)概念和屬性，引導(dǎo)孩子通過主動觀察、探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問題。

? ? ? 總之，掌握數(shù)學(xué)教育活動的核心概念理解其中的意義是順利而有效開展數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。在設(shè)計和組織數(shù)學(xué)教育活動時,教師必須對數(shù)學(xué)認知的維度、內(nèi)容與核心概念有一個準確的梳理與把握,并據(jù)此正確安排課程,以幫助幼兒建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)注重從感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維！讓每個孩子都愛數(shù)學(xué)！