各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，非常榮幸能有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行讀書交流，我校的讀書交流活動(dòng)已舉辦多次，對(duì)于促進(jìn)教師成長(zhǎng)乃至學(xué)校的其他工作的開(kāi)展都產(chǎn)生了積極的影響，正是聽(tīng)了吳校長(zhǎng)的家風(fēng)才有了以傳承家風(fēng)為主題的第三期連心橋；有了張瑩老師給介紹劉墉才想到第六期的連心橋以“陪伴是最好的教育”為主題；第四期的連心橋更是直接以讀書為主題；通過(guò)張教美老師的《生命冊(cè)》，使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都會(huì)有自己生命的軌跡；景洪云老師的《恬淡知足》，讓我認(rèn)識(shí)了“最賢的妻，最才的女”的楊絳先生。
當(dāng)?shù)弥约罕煌扑]和大家交流，努力回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書，尋找共鳴點(diǎn)。30年前我上一年級(jí)，在整個(gè)小學(xué)階段只記得讀過(guò)一本不能稱之為“書”的連環(huán)畫《渡江偵察記》，懵懵懂懂中覺(jué)得他們很勇敢，直到今天讀了《長(zhǎng)征》之后才知道他們之所以勇敢，是因?yàn)樗麄冇凶约旱娜松拍?；初中看的最多的是武俠小說(shuō)，能記住的除了金庸還有《水滸傳》，當(dāng)今天看完《金圣嘆評(píng)點(diǎn)<水滸>》，才知道經(jīng)典之所以是經(jīng)典；高中時(shí)印象最深的是余華老師的《活著》，本想和大家分享這本書，再次捧起，僅僅讀到主人公福貴的第一位親人離去時(shí)就已淚流滿面，想想后面主人公的兒子、妻子、女兒、女婿（孤兒）、外孫因種種原因先后離去，已經(jīng)沒(méi)有勇氣讀下去了。福貴最后只得與牛為伴，孑然一身的老頭依然笑對(duì)生活，沒(méi)有比活著更美好的事，也沒(méi)有比活著更艱難的事。（這本書由張藝謀導(dǎo)演，葛優(yōu)、鞏俐主演拍成了電影，但由于涉及到建國(guó)前后的幾場(chǎng)大得運(yùn)動(dòng)，被禁播了）
2000年左右還看看《讀者》、《意林》、《小小說(shuō)》，還去買《齊魯晚報(bào)》，后來(lái)有了網(wǎng)絡(luò)就去逛“天涯”、上“貓撲”，不知不覺(jué)中也成了段子手。這時(shí)候看的文字雖然越來(lái)越短，但好歹還是字啊，還需要大腦的思考，還能勉強(qiáng)稱之為“閱讀”。隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，我們開(kāi)始看動(dòng)態(tài)圖，到今天已是“抖音”、“西瓜”等短視頻的天下。閱讀越來(lái)越感性，可以說(shuō)越來(lái)越感性，從來(lái)不性感。這樣真的可以嗎？寒假中呂健老師的報(bào)告最后提到了一本書《教師閱讀地圖》，正巧我也有這本書，但真沒(méi)上心讀過(guò)，再次翻開(kāi)，覺(jué)得教師應(yīng)該“知性閱讀”，才能做“幸福老師”。
“一日不讀書，塵生其中，兩日不讀書，言語(yǔ)乏味，三日不讀書，面目可憎?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人，只有讀書，才能教書。讀書是找回內(nèi)心寧?kù)o的源泉，讀書是持續(xù)生長(zhǎng)的根基。只有內(nèi)心寧?kù)o才能感受幸福，只有持續(xù)成長(zhǎng)，才能享受職業(yè)快樂(lè)?？梢哉f(shuō)讀書是教師休息的驛站，也是教師成長(zhǎng)的加油站，更應(yīng)是教師幸福的終點(diǎn)站。
應(yīng)該讀書，已成為我們的共識(shí)，告別感性閱讀，走向知性閱讀，這是我們專業(yè)成長(zhǎng)的需要，也是我們獲取職業(yè)幸福的起點(diǎn)。那么什么是“知性閱讀”，書中說(shuō)到：指帶有鉆研性質(zhì)的理解性閱讀，閱讀者憑借邏輯和已有的經(jīng)驗(yàn)去理解書中的觀點(diǎn)，與書籍反復(fù)對(duì)話，并以書中的思想對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和改進(jìn)。知性閱讀需要鉆研、理解、反思、改進(jìn)，這就要求在閱讀的同時(shí)不斷的思考，并且是聯(lián)系實(shí)際的思考，要告別思維的懶惰，讀書變成了一項(xiàng)苦差事?？嗖豢?，想想紅軍兩萬(wàn)五；累不累，想想雷鋒董存瑞。
人們與生俱來(lái)的喜歡感性閱讀，但今天我們要知性閱讀，他作為一種能力，需要訓(xùn)練，書中主要給我們提出了四條建議：
1、[endif]要大量的摘抄，反復(fù)的應(yīng)用，不斷提升專注力。摘抄可以有專門的本子，也可以在書中的空白處，也可以輸入電腦保存，聰明的你也可以把一部分重點(diǎn)寫在會(huì)議記錄里，開(kāi)一些務(wù)虛會(huì)的時(shí)候就能非常自如閱讀。為什么要摘抄，摘抄的時(shí)候我們必定要放慢閱讀速度，有利于我們認(rèn)真思考，也便于以后翻閱，掌握這本書的精華。
2、[endif]用心揣摩書的整體結(jié)構(gòu)和主要概念，并清理他們之間的關(guān)系。在反復(fù)閱讀中讀懂書的結(jié)構(gòu)，熟悉書的脈絡(luò)，了解作者想表達(dá)什么，是如何論證的。最好的方法是寫提綱。
3、[endif]努力以批注的方式與書籍對(duì)話。寫下自己的理解，表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，記錄自己曾經(jīng)與觀點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)歷。
4、[endif]必須與好書進(jìn)行生命交流，當(dāng)讀不下去的時(shí)候，反復(fù)的問(wèn)自己：我為什么要閱讀這本書？
