上周五晚上，學(xué)校開設(shè)的《國際金融》課程開課，下班后七點鐘才到教室，晚了一個小時。剛進教室，課堂上正放在一部60年代的米老鼠與唐老鴨的動畫片，以為走錯了教室，放完動畫片老師講解時，才發(fā)現(xiàn)沒有放錯，老師用這部動畫片來講解上世紀(jì)的美國金融現(xiàn)象，后來通過慕課補充學(xué)習(xí)，得知是紐約證券交易所于1952年推出的關(guān)于股票交易的教程動畫片。這種材料的運用，讓我驚嘆于，美國在各種媒介題材上，對經(jīng)濟社會的展示和解讀方式。動畫片過后，老師開始本門課程的講解，從貨幣從貝殼的演化講起，并且提到考古發(fā)現(xiàn)中，河南一個商代的考古遺址中出臺了很多貝殼，這些貝殼經(jīng)過鑒定來自印度洋。當(dāng)年交通不便，這種稀缺的貝殼如何飄洋過海而來，不得而知?？梢钥闯鰜?，老師在金融學(xué)這門課堂上，盡可能地進行了本土化的改造。因為現(xiàn)代金融金融學(xué)的概念和理論，多源自英美體系，這種改造有其必要性。后來下課前，老師又放了一部眼中央電視臺2010年與招商證券拍攝的十集紀(jì)錄片中的一集，簡單總結(jié)后便到了下課時間。

下課后仔細(xì)看了本門課程的要求，發(fā)現(xiàn)還有老師一門開在中國大學(xué)MOOC上的同步課程，分?jǐn)?shù)占比占到40%，此外，課堂上的案例分析作業(yè)，占比20%，是設(shè)計在我校的內(nèi)部BB網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上。而線下簽到僅占10%，還有20%是線下當(dāng)堂考試。我細(xì)想了一下，這個線上與線下相結(jié)合的考察方法，的卻是既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師授課也更輕松一些，同時，最后的線下實地考試，也能夠起到監(jiān)督的作用，證實課程學(xué)習(xí)的有效性。如果單獨用慕課平臺作業(yè)考核，則容易被刷課，作業(yè)成績也可能會有較大水分。

一年前，我曾經(jīng)寫過一篇有關(guān)慕課的文章，當(dāng)時以學(xué)堂在線為研究對象，順便也一起研究了十多家中文慕課平臺。如今做的最大的，課程數(shù)量最多，榮獲國家精品課程數(shù)量最多的，還是中國大學(xué)MOOC平臺。很多無法享受到高質(zhì)量課程的同學(xué)，通過這種普惠的形式，能夠接觸到更廣泛優(yōu)質(zhì)的教育資源。但目前慕課的上課形式和進一步的資源利用優(yōu)化，還存在一些問題?，F(xiàn)在的進步，相比十年前，已經(jīng)是長足的進步，相信未來十年后，這種線上與線下的學(xué)習(xí)形式，或者使用視頻輔助學(xué)習(xí)的形式，將會更加普及，尤其是年輕一代的教師，在利用互聯(lián)網(wǎng)工具上，具有天然的優(yōu)勢，而生長于互聯(lián)網(wǎng)的新一代大學(xué)生，更是對這種線上學(xué)習(xí)形式毫無阻隔，這種上課形式，隨著師生的更廣泛的接受度，將得到更加有效率的利用和改造。