? ? ? ? 本書(shū)作者蔣軍晶是浙江省特級(jí)教師，在書(shū)里，記錄了他這幾年所做的，想做的。他努力把語(yǔ)文教出味道來(lái)，讓語(yǔ)文變得有意思。他毫不避諱地提出了當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育的種種問(wèn)題，這不是在批判，他想解決，并且正在解決。正如他所說(shuō)，那些習(xí)慣唱高調(diào)與贊歌的人，卻是原地踏步，裹足不前的。而他是一個(gè)一直在路上，不停下腳步的人。

? ? ? ? 書(shū)中，他不玩概念，不用概念操縱讀者，更多的是在講想法、案例。他不用冗長(zhǎng)的文字和頗費(fèi)周章的說(shuō)法，干擾人們的視線，語(yǔ)言格外清晰直接，而非狂灌“心靈雞湯”般的教育謊言。最讓人喜悅的是，本書(shū)里，看不到“轟轟烈烈的革命性教育”故事，沒(méi)有那些故意抓人眼球的字眼，提供的是“常人”教育，是給我們體制內(nèi)公辦學(xué)校老師看的，是在原有基礎(chǔ)上的溫和改良。因此，在網(wǎng)店看到簡(jiǎn)介的時(shí)候，我毫不猶豫地下單了，這是本實(shí)實(shí)在在、能教給我些什么的書(shū)，能幫我的課堂變得更有意思的、有用的書(shū)。

? ? ? ? 給我留下最深刻印象的是關(guān)于蔣軍晶老師如何教作文的?？梢钥闯?，這不僅是他個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他還仔細(xì)研究過(guò)其他學(xué)者的觀點(diǎn)。我覺(jué)得這些主意真棒并且可行性高。讀完就有一拍大腿我怎么沒(méi)想到的感覺(jué)。記得前幾年，家長(zhǎng)問(wèn)我怎么讓孩子寫(xiě)好作文，我都是回答多讀書(shū)云云，現(xiàn)在看來(lái)片面且寬泛。以如何激發(fā)寫(xiě)作興趣為例，他用了四招。一是對(duì)剛開(kāi)始寫(xiě)作的孩子拼了命的表?yè)P(yáng)，努力尋找亮點(diǎn)，建立信心后面再慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)。二是讓孩子擁有更多讀者，這點(diǎn)的確讓人醍醐灌頂。孩子知道他們寫(xiě)的作文給老師看的，沒(méi)有其他人看，他們覺(jué)得沒(méi)勁兒，如果他不喜歡這個(gè)老師，就更不想寫(xiě)了。他用“點(diǎn)評(píng)”“招標(biāo)”“班刊”等方式，想方設(shè)法讓學(xué)生作文被更多人看到。三是讓孩子寫(xiě)他們想寫(xiě)的，以此作為精神鼓勵(lì)。四是營(yíng)造寫(xiě)作的儀式感。比如設(shè)計(jì)一些炫酷的環(huán)節(jié)，選一個(gè)怪怪的地方，比如穿著睡衣寫(xiě)作文等，孩子覺(jué)得有趣兒，就喜歡寫(xiě)了。以上都是易于操作的妙招兒，我已經(jīng)躍躍欲試了。

? ? ? ? 個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)，是需要做筆記做摘抄的，是可以反復(fù)琢磨的，是一本對(duì)咱們一線老師很實(shí)用的“工具書(shū)”。蔣軍晶老師已經(jīng)走在前方，為我們開(kāi)辟了道路，指引了方向，現(xiàn)在，我們至少應(yīng)循著步伐，不要落后太多才是。