? ? ? “創(chuàng)造美好的代價是：努力、失望以及毅力。首先是疼痛，然后才是歡樂——梵高”。我們經(jīng)歷了疼痛，經(jīng)歷了歡笑，有了肆意的生活，如陽光，如星辰。
童話劇
? ? ? ? 丑小鴨，生在養(yǎng)鴨場里，卻變成了一只高貴的天鵝。
? ? ? ? 孩子們，來自不同的家庭里，卻變成了親愛的一家人。
? ? ? ? 童話劇，?不同的孩子塑造不同的角色，卻只有一個夢想——他，不留遺憾；我們彼此圓滿。這個夢想不是我要賦予他們的，而是他們自己對自己的要求。
? ? ? ? 演出前的每一天，我們都活在彩排里，一次好，一次差，一次純屬搞笑，甚至演出前一天，我生了排童話劇以來最大的一次氣，他們的態(tài)度，他們跟我開玩笑的界限，讓我無法容忍，奈何沒有時間再卡臺再排練了，只能是他們自己慢慢消化我所說的問題。
? ? ? 正式演出那天，我在后臺，?或坐過站，觀看完整場演出，我對成功這個詞有了廣義的理解。不是說每個演員都能富有感情，每個舞蹈動作都夠完美，每個走位都夠有序，才算成功；而是孩子們的意識，意識到自己的問題并努力去改正的時候。鴨皇后、短腿雞、群鴨、旁白，他們在放慢自己說話的語速，他們在適應(yīng)不熟悉的自己，這個過程艱難而又讓我淚目。夢境中鴨媽媽、鴨寶寶、黑貓等5人，上臺前還在跟我溝通，他們記得，記得我前一天改的走位。種種場景告訴我，孩子們的成長，隨時都會來。
? ? ? ? 在講《霧在哪里》的時候，有這樣一道課后題，用“無論……還是……都……”這樣的句式說一句話，樹問造了這樣一個句子“無論你是丑小鴨，還是白天鵝，你都要學會獨立，學會欣賞自己”，這一刻，我覺得童話劇排練是有意義的。
? ? ? ? 童話劇演完，我只想說，孩子們，我為你驕傲。
?記一次只可遠觀不可近玩的運動會
? ? ? ? 運動會，讓孩子們的團結(jié)意識，榮辱意識更強了；但也引發(fā)了一些“內(nèi)訌”，這是我沒有想到的。
? ? ? ? 他們會因為接力賽跑在前面而歡呼雀躍，也會因為落在后面而去埋怨指責。我知道孩子們的本意是為了整個集體，但為集體在賽場場上拼命努力，拼命奔跑的人，即使沒有獲得別人的掌聲，至少該獲得自己人的鼓勵。
? ? ? ? 晚自習時間，我給孩子們灌輸了心靈雞湯，?同時講述了《紙船和風箏》，借用松鼠和bear的故事，讓孩子們懂得了:朋友需要珍惜，友情需要維護，和好需要主動。講完以后，我問孩子們，你們明白了了什么，孩子們給予我的反饋讓我覺得，他們知曉了我為什么要講這個故事。
來自孩子們原汁原味的語言:
? ? ? ? 候希垣:老師，我舉個例子，就像今天的運動會，?我因為在接力賽第二棒中，跑得慢，白白浪費了韓澤祎領(lǐng)先的機會，被別的班超越，鄭宇辰說了我，我推了他，我們本身就是朋友，因為這件事我們吵架了，但是他跟我道歉以后，我們又和好了，還是好朋友。
? ? ? ? 雖然孩子們的比賽我不在現(xiàn)場，但我依然想說:二六二六，一枝獨秀。
來自老師的威脅
? ? ? ? 我與孩子，不僅有鼓勵，更有壓力。承受壓力的重荷,噴水池才噴射出銀花朵朵 。 這個學期，我想我?guī)Ыo孩子們的壓力應(yīng)該只有童話劇和運動會了。一旦站在舞臺，留給他們的就只能是耀眼。
? ? ? ? 與孩子接觸了那么久那么久，久到我以為這就是永遠。? ?這個學期行程過半的時候，我收到一條消息，我們當中，有人要走。它剛好處在一個關(guān)卡，童話劇演出。我希望我們和他能有始有終。我，給孩子們，下了一個死命令，這次演出必須成功。原因大家都了解，我要看到你們的行動。當我說完這句話時，孩子們沉默了，一直到現(xiàn)在都還有人問我，“老師，許皓翔什么時候來啊”。這也是我第一次有學生告別，我很無助，不知是該給他一場盛大的告別儀式，還是默默的等待離別，我讓班里的孩子們給“許大哥”寫了一封信，跳了當時他引領(lǐng)的舞蹈。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)，面對分開，我們能做的就是祝福，就是在回憶里流浪，感受最后一刻的溫馨。離別，對孩子們來說，是一種壓力，也是成長。
? ? ? ? 人的一生會有很多次的告別。而每一次告別都伴隨著陣痛，這種陣痛叫做成長。我相信，這次成長對孩子們來說是特別的。
? ? ? 第一次威脅就在這種不得不的情況下發(fā)生了，第二次威脅是一種玩笑式激勵。運動會，我不在現(xiàn)場，實在是身體支撐不住了，我告訴孩子：你老師我的病好不了了，除非你們運動會表現(xiàn)出色，拿到名次。唉，孩子們當真了，賽場上真是目標高度一致，水平出色發(fā)揮，最終獲得了團體第二的成績。不禁讓我想起這樣一句話：秋，是一座風雨搭成的橋梁，透過它才能走向成熟。比賽，是一座淚水和汗水筑成的高山，越過它才能獲得榮耀。
? ? ? ? 有人笑：瞧，松樹被霜雪壓彎。我說：不!是它斬斷了冰刀。給予壓力不是我的目的，我只是希望我的孩子能成為那一棵斬斷冰刀的松樹。
關(guān)鍵詞·關(guān)鍵句
? ? ? 支柱，成為二(6)班的中流砥柱。給孩子說過這樣一句話：如果把我們整個班看作一棟房子，你們每一個人都是這個房子的一部分。有些人可能是支撐整棟房子的大柱子，有些人可能僅僅只是一塊磚，有些人可能是中間那根壞木頭。都有可能，要想使我們的房子更加堅固，更加牢靠，需要每一個人貢獻自己的力量，成為更好的自己。你需要思考，你的位置在哪里？
? ? ? ? ? 做一個自覺的人，做一個自主的人。提出這句話，只是覺得孩子過于依賴我，他們需要有自己的想法，主導自己，引領(lǐng)班級。在每一個群魔亂舞的時候，有人站出來。很欣慰，我看到了這一幕。期末考試結(jié)束以后，孩子們自覺的完成寒假作業(yè)，教室里安安靜靜，一度讓我懷疑自己走錯了教室。細問了過程，才知道，有人在主導這一切，一個我從來沒想到的孩子，只是給了他一個靜音者的小官，他就自我發(fā)揮成我所看到的樣子了。
希冀
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? ? ? 希望我自己是一棵樹，寧靜，向光，安然，即使腳下踩著最卑賤的泥，但每一天都在隱秘的成長。
?? ? ? ? ? 希望我的孩子做一個不順從的孩子。因為風可以吹起一張大白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，生命的力量就在于不順從。
