假如寶寶是對(duì)外漢語老師

近日，王寶強(qiáng)離婚事件來勢(shì)兇猛，其氣焰蓋過里約圣火，其勢(shì)頭力壓洪荒之力。各路網(wǎng)友隔岸觀火，當(dāng)事人內(nèi)心煎熬無法想象，心疼寶寶五分鐘……不禁感嘆，貴圈之亂，望塵莫及。假如寶寶是個(gè)對(duì)外漢語教師，會(huì)不會(huì)對(duì)此事早有察覺？

話說對(duì)外漢語教師是干什么的？簡(jiǎn)而言之，就是教歪果仁漢語的。但是在漢語學(xué)習(xí)的大軍中有相當(dāng)一部分是漢語零基礎(chǔ)蠢萌蠢萌的歪國(guó)人，再加上很多對(duì)外漢語課堂匯聚的不同國(guó)家的歪果仁，對(duì)外漢語教師也是人啊，不可能同時(shí)精通各國(guó)語言（個(gè)別大神除外），這可咋辦嘞？此時(shí)，千里送福音，體態(tài)語搭起了師生之間的溝通之橋。那么，體態(tài)語到底是何方神圣？

體態(tài)語，簡(jiǎn)單來說，就是能表達(dá)情感和意圖的肢體動(dòng)作。

體態(tài)語的分類：

1、表情語：指代發(fā)生在頸部以上的能反映內(nèi)必變化的動(dòng)作、狀態(tài)和生理變化。比如，上課時(shí)學(xué)生皺眉，就可能是對(duì)聽課的內(nèi)容不理解。

2、手勢(shì)語：是通過手和臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作來傳情達(dá)意的一種體態(tài)語言，它具有動(dòng)感強(qiáng)、造型自由度大的特點(diǎn)。比如這個(gè)：造型動(dòng)感、自由度大。

3、身勢(shì)語：指以軀干為主體的身體各部位做出的各種姿勢(shì)以及呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。比如當(dāng)學(xué)生無精打采地垂著頭時(shí)，他可能就是有些沮喪，老師要即時(shí)關(guān)心脆弱的小神經(jīng)啦。

4、體距語：指人們?cè)诮浑H過程中身體之間的空間距離。根據(jù)其距離空間的大小可分為＂親密空間＂、＂人身空間＂、＂社交空間＂和＂公共空間＂。

肢體反應(yīng)的真實(shí)性體態(tài)語則往往是出于自然的，在無意識(shí)中呈現(xiàn)出來的，能夠更加真實(shí)、準(zhǔn)確地反映我們當(dāng)下內(nèi)心世界的真實(shí)感受。只要人們開口進(jìn)行交際，就會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地運(yùn)用體態(tài)語來幫助傳情達(dá)意，哪怕是在不開口說話的情況下，只要體態(tài)有所運(yùn)動(dòng)、有所變化，就能傳遞出相應(yīng)的信息等等！由此看來，對(duì)外漢語教師就是在這些“眉來眼去”、“手舞足蹈”中練就了火眼金睛，直擊對(duì)方靈魂 ??。

那么！假如寶寶是對(duì)外漢語教師，他在這幾張照片中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么端倪？

大概掃一眼這張照片不會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題，可定睛一看，不對(duì)?。〖?xì)心機(jī)智熱心的網(wǎng)友也發(fā)現(xiàn)了問題，今天看來真是讓我們不寒而栗。

照片中馬的身勢(shì)語和體距語都反應(yīng)出了兩人的關(guān)系不一般。體態(tài)語，直觀可見，無處不在，能自然流露真實(shí)情感，極易暴露當(dāng)事人的內(nèi)心。這十分符合體態(tài)語的視覺的直觀性、肢體反應(yīng)的真實(shí)性和交際應(yīng)用的廣泛性的特點(diǎn)。所以啊，中國(guó)有句老話說得好，“要想人不知，除非己莫為”。

再來看看下面這張照片：

片中女生說話的時(shí)候用手擋住嘴的手勢(shì)語，暗示怕旁人聽見其講話內(nèi)容；體距在“親密空間“之內(nèi)；表情謹(jǐn)慎機(jī)警。破綻無處不在啊，我親愛的寶寶啊，你咋都看不見！其實(shí)也能不怪寶寶，體態(tài)語除了有以上特點(diǎn)之外，還有一個(gè)特征就是無聲，所以不易被察覺。

由此看來，對(duì)外漢語教師是怎樣一個(gè)強(qiáng)悍且充滿智慧的群體：每個(gè)對(duì)外漢語教師都是福爾摩斯！

在此，我謹(jǐn)代表個(gè)人鄭重承諾：我們不打廣告，只等你來報(bào)道！成為對(duì)外漢語教師！五洲同聚，天涯咫尺！來來來！等你哦！

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