一年級的小豆丁的寒假作業(yè)布置下來了，除了每天至少閱讀30分鐘，體育鍛煉30分鐘，還有一項(xiàng)很重要的作業(yè)：做力所能及家務(wù)。

這三項(xiàng)深得我這個(gè)老母親的心。都說老師的話，孩子最愛聽，現(xiàn)在終于收到老師的諭旨，這三項(xiàng)作業(yè)也就不會在心里有抵觸了。

閱讀和體育鍛煉，至少認(rèn)為是玩，還挺期待，話說家務(wù)活，還真少干。但是老母親還是很在乎孩子的家務(wù)能力。家務(wù)活不僅能夠讓孩子感受到家里其他人每天付出的勞動，對此心存感激。通過做家務(wù)，從不會到會，從毫無章法到事先規(guī)劃，步驟條理清晰。哪一個(gè)不需要調(diào)用到大腦思考。比起紙上談兵的某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的XX天思維訓(xùn)練營等等傳遞的方法更落到實(shí)處，做家務(wù)根本就是直接開煉了。

但是現(xiàn)實(shí)生活中，叫孩子扔一個(gè)垃圾都心不甘情不愿的，總抱怨為什么總是叫我？曾經(jīng)給家里兩個(gè)孩子立規(guī)定，每扔一次垃圾，獎勵積分。積分累計(jì)一定程度，可以兌換禮物。無奈，現(xiàn)在這把戲被各大興趣班機(jī)構(gòu)所用，對此招已免疫。禮物不禮物的，無所謂了，物質(zhì)欲望也沒多大，也沒多大動力。

現(xiàn)在讓孩子做家務(wù)，雖然有老師的叮囑，但是孩子認(rèn)為是作業(yè)，咱們可不能把這個(gè)當(dāng)做有一搭沒一搭的做了。

網(wǎng)上搜了一招，試了下，特管用：讓孩子意識到自己是這個(gè)家的一份子，每個(gè)家庭分子都需要對這個(gè)家做貢獻(xiàn)，否則就是客人行為。剛好利用去別人家做客回來機(jī)會，問孩子：去別人家做客，是不是有的吃有的玩，還不用做家務(wù)？為什么？

孩子知道：“因?yàn)槲覀兪强腿恕！?/p>

問孩子：“那家務(wù)活誰干？”

孩子道：“主人干。”

問：“你們在我們家是主人還是客人？”

孩子：“主人！我們才不是客人。

問：“我們家家務(wù)誰做？”

孩子答：“一起做！”

終于把孩子的主人翁意識召喚出來了。本來嘛，作為家里一份子，為家庭做貢獻(xiàn)，出一份力量，才有歸屬感和榮譽(yù)感。接下來，干家務(wù)活的細(xì)節(jié)就好辦多了。