今天和大家分享的題目是《做最好的自己》，希望能在家庭教育方面給大家?guī)韼椭?br>
今天我主要從以下幾個方面和大家探討家庭教育的問題
什么是成功
了解多元智能理論
如何激發(fā)孩子的潛能。
一，什么是成功？
成功是達到預期的結果，這是百度的答案。
成功的第一步是選擇，第二步是堅持，第三步還是堅持，這是馬云給成功下的定義。
盡心盡力就是成功，這是美國的學者哈爾厄本的答案
我感覺：自己覺得開心就是成功。
說到底，成功沒有標準的答案，每個人都有自己的標準，做最好的自己也就是成功。
我們來看這幾個人，他們成功嗎？
他的語文很差，自己都不會照顧自己的身體，可他對數學幾近迷戀，為了驗證哥德巴赫猜想，他的演算草稿紙有兩麻袋 。他就是我國著名的數學家陳景潤。
他出生在中國的武漢，這一天正是愚人節(jié)。他是個先天愚型兒。智力只相當與四、五歲的孩子。但他從小偏愛指揮，當音樂響起時，他就會拿起指揮棒，揮動短短的手臂，象真正的指揮，直到曲終。
他就是舟舟
那么他們是不是成功？
愛因斯坦：他小時候并不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔心他是啞巴，曾帶他去給醫(yī)生檢查。還好小愛因斯坦不是啞巴，可是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經過吃力但認真地思考。 但這并不妨礙他成為偉大的物理學家，創(chuàng)立了偉大的相對論。
馬云：讀書時，他的成績從沒進過前三名。他的理想是上北大，但最后他只上了杭州師院，還是個?？?，而且考了3年。第一年高考他數學考了1分，第二年19分。但他利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立了阿里巴巴，胡潤研究院發(fā)布《2018胡潤全球富豪榜》，馬云及其家族財富2000億元位列大中華區(qū)第四，全球第26位。
這些事例告訴我們，成功的標準不是唯一的，每個人都可以成功。人的潛能是無限的，我們能做的比我們想到的要多的多。一個人所能展示的能力只占5%，而潛能占95%。就像這座冰山，我們的能力只是表面上很少的一部分，而更大一部分是潛能。
二．多元智能理論。
一直以來我們都認同木桶理論，認為一只木桶裝多少水，取決于它最短的那塊木板，要補自己的短板，可有時短板沒補好，長處也沒發(fā)揮好。美國哈佛大學心理學教授加德納提出了多元智能理論，讓我們重新認識長板和短板問題。
在當今互聯網時代，人只需要有一塊足夠長的長板就可以了。有人說：偉人之所以成為偉人，不是因為他沒有缺點，而是因為他的優(yōu)點足夠突出。加德納的多元智力理論為我們提供了看待“成功”問題的全新視角。
加德納認為人的智能至少可以分為八種，很少人能全部具備這八種智能，但每個人都至少具備語言智力、邏輯數學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關系智力和內省智力。而我們的教育就是要促進各種智力的全面發(fā)展，并且更要重視個性的發(fā)展與完善。
1.語言智能：這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。
他們適合的職業(yè)是：政治活動家，主持人，律師，演說家，編輯，作家，記者，教師等。
例如由記者轉變?yōu)檠菡f家、作家和政治領導的丘吉爾，他有與生俱來的口才能力，但是和知識面無關。
音樂智能：主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂包括節(jié)奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。
? 他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調琴師等。 音樂天才莫扎特，就是天生的音樂家，3歲時就顯露出極高的音樂天賦，4歲時跟父親學習鋼琴，5歲時作曲，6歲時開始了第一次巡回演出。
? 3.邏輯數理智能：這種智力主要是指運算和推理的能力，表現為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。
他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。相對論的提出者愛因斯坦就是邏輯數理智能特別發(fā)達的人。
4.空間智能：這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并藉此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。
這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現，例如畫家達芬奇。
5.身體動覺智能：是所有體育運動員，世界奧運冠軍們必須具備的一項智力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現，美國籃球運動員邁克爾·喬丹。運動方面是這種智力的特點，它能有效的組織協(xié)調人的四肢，從而達到有效的運動能量。
6.自我認知智能：主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。
人在主觀時是很盲目的，而正是因為真知的逐漸形成才會變得無畏，就好像小孩子都害怕去醫(yī)院打針，而當漸漸長大后，就不會再為打針吃藥而恐懼了，也就是能正確的認識自我。這種智力在哲學家、思想家小說家等人身上有比較突出的表現，例如哲學家柏拉圖，我國的王陽明等哲學家。
7.人際智能：這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據此做出適宜反應的能力。
他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心理咨詢師、公關人員、推銷等。我們很多孩子就特別會處理孩子之間的矛盾，未來的外交家。
8.自然觀察智能：這種智力主要指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對事物進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力，表現為能夠辨識植物，對自然萬物分門別類，并能運用這些能力從事生產的能力。
他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環(huán)境設計師等，我們班那幾個特別喜歡小動物，植物的孩子們就可能是我們未來的生物學家。
多元智能給我們的啟示：每個人都擁有八種智能，但每個人的智能組合形式各不相同；八種智力成分相對獨立又相互組合；八種智力成分都強的人幾乎沒有，幾乎每個人都有一種或幾種智力成分比較強。揚長避短、取長補短、變短為長?？勺非笞吭?，勿追求完美。
三．如何激發(fā)孩子的潛能
（一）多角度看孩子
1.日常生活觀察法? ?
多給孩子提供豐富多彩的環(huán)境，在游戲、活動中發(fā)現孩子的優(yōu)勢：孩子的興趣點在哪里？孩子對什么事情比較癡迷？
（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同）
舟舟的故事： 舟舟因遺傳基因變異,第二十一對染色體多了一條，是在醫(yī)學上被認為不可逆轉的“先天愚型”。他被稱為弱智是一個不爭的事實。但是當有一天他站在人民大會堂舞臺上，從容、瀟灑、成功地指揮一個交響樂團時，人們震驚了。在這以前誰能相信，一首首有十幾個聲部、幾十種樂器、節(jié)拍復雜的交響樂曲能在一位智障殘疾少年的指揮棒下如此美妙地流淌，可是這也是一個擺在人們面前的事實。中央電視臺專門播放了60分鐘的紀錄片?舟舟的世界?，在全國引起極大的反響。
建議家長多陪孩子做做游戲，可能在做游戲的過程中你就會發(fā)現孩子的潛能。
⊙用手和腳作畫?！炎约焊阋淮我安??！延妙伭显谀樕袭嫻砟?。
⊙用沙子“埋人”?！炎雒姘?。⊙堆雪人?！褎?chuàng)作一個泥雕。
⊙參加一次“探險”?！言谠鹤永锫稜I。⊙烘蛋糕
⊙采草莓?！淹鎭G棍棒游戲?！涯苷J出五種鳥類。
⊙捉小蟲子?！羊T自行車穿過泥水坑?！炎鲆粋€風箏并放上天。
⊙用草和小樹枝搭一個“窩”?！言诠珗@找十種不同的葉子。
⊙種菜?！褳楦改缸鲈顼埐⑺偷酱睬?。⊙和人小小地打一架。
⊙在河邊草地上打滾?！涯竽鄨F。
⊙用面粉捏小玩意兒?！巡杉嗤苈?/p>
⊙用花瓣制作香水?！言诖芭_上種水芹。
⊙用硬紙板做面具⊙用沙子堆城堡?！雅罉?。
⊙在院子里挖個洞穴⊙養(yǎng)小動物 。
2量表測試法：多元智能小測試?？梢愿鶕⒆拥拇痤}情況大概的了解孩子的哪方面的智能比較突出。
放大鏡：鼓勵、欣賞孩子
朱熹《小學》：“多說那恭敬處，少說那防禁處?！倍嘁恍┱嬉龑?，多鼓勵、肯定孩子。
愛迪生是技術歷史中著名的天才之一，擁有超過2000項發(fā)明，其中四大發(fā)明是：留聲機、電燈、電力系統(tǒng)和有聲電影，豐富和改善了人類的文明生活。其成就離不開母親南希的鼓勵和引導。
1.體驗活動：優(yōu)點轟炸
活動規(guī)則：
（1）寫出自己的優(yōu)點，越多越好（限時3分鐘）
（2）寫出你的孩子（或者其他家人）優(yōu)點，寫完后簽上自己的姓名，回家后將紙送給你的孩子（或者其他家人）（限時3分鐘）。
（3）交流活動體會。每個人都有屬于自己的優(yōu)點，卻有時候被自己所忽略。
這個小活動我們可以用在我們的班會課上，讓孩子們互相寫出優(yōu)點，然后大聲的讀出來，讓孩子們知道每個人都有優(yōu)點，相信自己是最好的。
2.保護孩子的好奇心：
（1）創(chuàng)設寬松的環(huán)境氛圍，不要時時處處對孩子指手畫腳。
（2）尊重孩子的興趣。
（3）家長要言傳身教。
3.如何欣賞鼓勵孩子：
? 空洞表揚的危害：你真棒，你真厲害，你真聰明......不是真的在表揚，空洞的表揚對孩子正面的影響非常有限，甚至有可能讓孩子覺得父母在敷衍他，這會導致孩子不愿意跟父母交流，所以我們做父母的真的不要隨便用幾個褒詞去對付孩子。
比如孩子給自己做了一次飯，有的媽媽可能會說：“你太棒了，都能幫媽媽做飯了?！?
我們可以換一種方式來表揚：你能想到為媽媽做飯，想為媽媽分擔一些家務，媽媽謝謝你。
這樣的表揚讓孩子知道了自己哪兒做的好，知道了感恩。
表揚的動機:
? 表揚的方法:
清晰而具體
從“我”的角度出發(fā)
應是父母真實意思的表達。
望遠鏡：著眼孩子的未來
幫助孩子制定學習目標（人生規(guī)劃）
愉悅的氛圍，不是你說了算，你給孩子定目標，而是幫助孩子制定目標。
家長的示范引領作用：
A笨鳥先飛的故事
B不能只讓孩子飛。
孩子因成績不好， 被媽媽罵笨鳥，孩子不服氣的說，世上笨鳥有三種，一種是先飛的，一種是嫌累不飛的，媽媽問:那第三種呢？
孩子說:這種最討厭，自己飛不起來，就在窩里下個蛋，要下一代使勁飛。
“很多家長有了孩子以后就一心一意做個‘好’家長，卻忽視了把自己做好?！苯逃⒆拥耐醯?，就是父母執(zhí)著地栽培自己，讓自己與孩子一起成長，不能掉隊。“人到中年，路要越走越寬才好。只有父母好好學習，孩子才能天天向上?！?
比如：愛玩是孩子的天性，如果孩子不會玩不喜歡玩，那他肯定不會學不喜歡學。不妨觀察他喜歡玩什么，對什么最感興趣，有針對性的買一些書，睡前帶著他一起讀，和他交流書中的內容。每天半小時，共同制定小目標，比如堅持21天，實現了就兌現一個小獎勵。
張貼在醒目的位置,提醒孩子。
遇到挫折，瓶頸時學習名人名著。學習他們的精神。
? 把大目標分解成為多個易于達到的小目標，腳踏實地向前邁進。
?
有這樣三個孩子：
? ? 一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼涍€多次遭遇到退學的命運。
? 一個孩子從小喜愛美術，其它功課卻很糟糕，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。
一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管捉螞蟻、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。
他們分別是：愛因斯坦、羅丹、達爾文。?
其實，每個孩子都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們應充分估計孩子未來發(fā)展的多樣性和可變性。
? 2.您有理想嗎？您教育過孩子要有理想嗎？
? 理想是一份自己喜歡的事業(yè)，是人生的目標，像燈塔指引我們不斷前進。
? （四）顯微鏡：看到孩子行為的背后。
? 家長要善于看到孩子行為背后的東西，然后能根據具體情況因勢利導。
表現行為：
1.總有理（語言、邏輯）
2.對小動物（植物）癡迷
3.喜歡涂鴉
4.喜歡拆卸物品
5.做事時愛搖頭晃腦或者有節(jié)律的敲打桌子。
多元智能：
1. 語言智能、數理邏輯智能
2.自然觀察
3.空間智能
4.身體動覺智能、自然觀察智能
5.音樂智能、身體動覺智能。
1.案例：孩子的偷錢行為
A,合理需求不被滿足：孩子見到自己喜歡的玩具或文具，向父母要，而父母認為這個東西沒有必要，也不需要，更不征求孩子的意見，而是粗暴的拒絕孩子的要求，使孩子的需求心理沒有得到合理滿足。當孩子的滿足欲望沒有得到滿足時，其強烈的欲望需求，就會導致孩子為了滿足自己欲望而去偷拿錢，或偷拿別人的東西。
B.虛榮心的需要：一些新潮時髦的玩具或文具等，其他同學都有，而自己沒有，會被同學笑話。這時孩子會感到自己很沒面子，虛榮心和攀比心在作怪。而父母又經常不會滿足自己的不合理要求。為了不被同學笑話，滿足自己的虛榮心，孩子就會偷偷把別人的拿過來據為己有，甚至會從父母錢包里偷偷拿錢去買，從而滿足自己的虛榮心。
自我獨立的需要：認為自己是大孩子了，理所當然應該獨立，能有自由支配的錢。
渴望引起關注與關愛
自尊低下，缺乏群體歸屬與認同感。
2.案例二：喜歡插話
大人在講話的時候，孩子總喜歡時不時的插上一句話。
原因分析：孩子對大人所談的話很好奇，迫不及待的想要問出心中的疑問?；蛘呤呛⒆訉φ勗挼膬热萦兴私猓胍ソ庹f和分享。也可能是孩子正在做的事情遇到了麻煩，需要及時的解決。
3.案例三：打人、咬人
和小伙伴玩著玩著，就給人手上來一口，慢慢的小朋友都會據而遠之，不和自己玩了。
原因分析：可能是孩子安全感很低，和同伴之間的信任不夠，本來是要一起玩耍的，誤以為是別人要進攻自己，處于自身的保護，轉為了主動進攻。
4.案例四：太會撒嬌
撒嬌，大人還是很喜歡的，更能吸引別人的注意，贏得他人的好感，如果是過度的撒嬌 ，如同一顆軟柿子怎么扶也扶不正，不但不能讓人產生好感還會產生厭倦感。過分的撒嬌是任性。
原因分析：一方面是因為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，有助于拉近親子之間的交流。另一方面是因為身體的不舒服，需要父母的安慰和疼愛。
案例五:不合群
在一大群小伙伴面前，孩子就是不和他們一起玩耍，而是獨自一人在一個角落默默的自己玩自己的。
原因分析：這和孩子的成長環(huán)境有很大的關系，如果所處的家庭總沉默不語，會造成孩子孤僻的性格。
6案例六：纏人原因
有些孩子真的是如影隨形，父母去哪就要跟到哪兒，連上個廁所都要跟，說的不好聽的話，如同一個跟屁蟲，非常的粘人纏人。
分析：獨生子女的家庭，更可能出現這種情況，沒有兄弟姐妹，家里自能跟著父母跑來跑去。是缺乏感情的表現，如同嬰兒啼哭，不光光是因為肚子餓的原故，有時看到大人從他身邊走過來卻不抱他，也會哇哇哭起來，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。
遇到孩子難以理解的行為，父母千萬不要動怒，更應該保持一顆冷靜耐心的心態(tài)，為孩子排憂解難。
7案例七，拆玩具
陶行知的鄰居來訴苦，說孩子把表拆壞了，要打孩子，陶行知問清孩子為什么要拆表，孩子說聽到表在滴答滴答的響，想拆開看看什么響。
小結：
1.什么是成功？
做真正的自己，做自己擅長又感興趣的事。
2， 如何挖掘孩子的潛能？
多元智能理論
3，如何激發(fā)孩子的潛能？
多棱鏡、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡。
送給家長：
1.每一個孩子都是潛在的天才兒童。
2.蓮花就是蓮花，玫瑰就是玫瑰。只要去看，
不要比較。
3.不要讓孩子成為你，而是成為最棒的自己。
