? ? ? 教師如何做研究？一拿到此書我就產(chǎn)生了困惑，難道我們要開始做研究了？可是時(shí)間從哪來？現(xiàn)在要讓我做研究了，讓我覺得心有余而力不足。但是我還是悄悄翻開了《幼兒教師如何做研究》，等看完了這本書我才知道原來研究并不是我想象當(dāng)中的那么難，研究就在我們的身邊，研究也是那么的重要。

? ? ? 首先，教師對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教育實(shí)踐水平的每一次提高，往往先來自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過程總是和教育研究交織在一起。只要我們心中有問題，有探索教育的熱情，并在教學(xué)中嘗試解決問題的辦法，研究就和教學(xué)是一致的，只能幫助我們更好的教育學(xué)生，而不會(huì)增加額外負(fù)擔(dān)。這就像會(huì)自行車的人只會(huì)感到騎車方便，而不會(huì)覺得車子是負(fù)擔(dān)一樣?！　　　?/p>

? ? ? 其次，我對(duì)于教師研究的角度有了新的看法。以前，提起研究，立即想到課題立項(xiàng)啊、論文寫作啊、方法追求等等，就頭疼的要命。其實(shí)，教師研究與專門研究者的研究是有區(qū)別的：我們的研究目的是解決實(shí)際問題，研究的課題就是教育教學(xué)中困擾我們的問題，研究的對(duì)象就是學(xué)生、自己和課堂，研究的過程是整個(gè)教學(xué)過程，研究的成果就是學(xué)生的發(fā)展，質(zhì)量的提高，把整個(gè)過程用文字表述出來就是成果（論文）。即：教師即專家，問題即課題，教學(xué)即研究，效果即成果。

? ? ? 第三，研究結(jié)果如何表述。像調(diào)查報(bào)告、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)（對(duì)教學(xué)所得所失的回顧）；教后記（教后一得，教后疑問），教學(xué)日記，教學(xué)隨筆等，我們可以根據(jù)自己的研究特點(diǎn)自由選用。

? ? ? 所以現(xiàn)在的我在每天忙忙碌碌的工作中不斷找尋研究的對(duì)象，課堂教學(xué)無疑是首選，從審視、反思自己的授課開始，在相互聽課、評(píng)課中交流，以日志、案例、反思、課例等形式展現(xiàn)出來，也是有生命力、有探究價(jià)值的，也是非常好的研究?！队變航處熑绾巫鲅芯俊窞槲业膶W(xué)習(xí)注入了活力，更讓我對(duì)“做研究”有了新的認(rèn)識(shí)，不再感到遙遠(yuǎn)，也不再覺得頭疼。提升專業(yè)發(fā)展，讓研究成為你我共同成長的梯子階梯。