資料中文字：教室干凈、整潔，衛(wèi)生打掃徹底，教室的窗臺上擺著綠色植物。每個學生的桌兜都非常整齊，最顯眼的是，教室后面有一長排書架，上面擺滿了書籍。課間，教室里有二十多位學生手里都捧著書在讀，沉浸在書籍的世界里，看得入神。

人有期待總是好的，今天提交了一份6000字的報告，費時差不多一天的時間完成，圖文并茂。最終結果不知道會是怎么樣的，但是我的內心里還是充滿期待的。等吧，五十天后見分曉。

后天，我就要去八小講課，并做一個微型講座。課算是準備好了，但是，講座還沒有眉目呢，現(xiàn)在只有了一個題目：把專業(yè)發(fā)展的根扎在課堂里。那天水霞給我的主題是：踐行新課標，賦能好課堂。

新課標提出：語文是一門學習語言文字運用的學科。

1.任何文本的學習都要重視語言的積累與運用，文言文也不例外。我們需要借助古文故事的形象性，創(chuàng)設語言表達情境，引導學生進行大量的語言實踐。

在我的課堂中，兩次為學生創(chuàng)設情境，注重培養(yǎng)學生想象力和表達能力，讓學生充分的表達，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于表達自己的想法，一節(jié)課下來，盡量讓班級里大部分學生站起來回答問題，學生們參與課堂積極性非常高。第二點是，三處“資料袋”的補充恰當好處，讓學生充分理解，且對知音有了更深刻的感悟。注重學生的朗讀，善于引導學生去品讀，同時，讓學生在品讀中有了更深的理解。

窺一斑而見全豹?？吹贸鰜?，常態(tài)課教學中，馬老師一定是很受學生喜歡的老師，也是一位注重學生語言積累訓練的老師，課堂評價性語言特別豐富。比如：你真是一個心里充滿詩意的孩子、你的表達流暢、思維敏捷、你真是一個善于想象的孩子、你就是未來的語言大家，等等。課中兩處有德育滲透，學生充分感受到要珍惜身邊的朋友。

課后翻看馬老師的教案，手寫、詳案、書寫美觀漂亮。與她交流，馬老師說最近閱讀了很多語文教學專業(yè)類的書籍，讓她對課堂教學有了新的思考。尤其是聚焦特級教師王林波老師的課堂教學類書籍和吳忠豪的《語文到底教什么》一書，讓她對語文課堂教學越來越有了靈感，有了足夠的底氣和成長的勇氣。

2.引導學生想象，在語言運用中豐富故事的畫面

3.一切閱讀的核心都是為了解決當下的問題。

人的成長，很大程度上取決于某些關鍵節(jié)點，而這些關鍵節(jié)點的出現(xiàn)，離不開命運之神的青睞，更離不開自己的時刻準備著。