如何幫助孩子選擇課外班機(jī)構(gòu)？
有個(gè)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)班，如果小學(xué)一年級(jí)不報(bào)的話等到三年級(jí)想進(jìn)去都進(jìn)不去了。所以很多孩子剛上一年級(jí)學(xué)校里的課程壓根不是問題，本來(lái)不需要報(bào)課外班補(bǔ)習(xí)的，可是家長(zhǎng)害怕三年級(jí)的時(shí)候報(bào)不上于是孩子一年級(jí)就開始報(bào)課外班。
有的只是報(bào)一門數(shù)學(xué)，有的孩子還報(bào)了不止一科。有些家長(zhǎng)報(bào)這個(gè)班的本意就是為日后占一個(gè)坑，就是因?yàn)樗ε氯昙?jí)沒有了嘛，所以一年級(jí)的時(shí)候就報(bào)名。就原本的意思呢是想占個(gè)坑兒不去上課，可是你知道嗎？一報(bào)名心里一想，把錢都花了不如就去上課吧，于是原本在幼兒園自由自在的孩子，一上小學(xué)的生活節(jié)奏就變成了周一到周五。
在紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)校上課學(xué)習(xí)，周末又被爸爸媽媽滴溜著去課外的機(jī)構(gòu)。周一到周五，早晨睡眼惺忪地去上學(xué)，那好像是沒有辦法的事情，因?yàn)樽约菏切W(xué)生啊，學(xué)生的任務(wù)主要的就是學(xué)習(xí)啊。
周末本來(lái)是該休息放松的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候孩子也早早地從被窩里被拎起來(lái)去聽課。我想想那個(gè)畫面都覺得累，別說孩子們那么小，到處趕場(chǎng)子。
學(xué)習(xí)本來(lái)是快樂的事情，孩子通過學(xué)習(xí)可以了解自己不知道的事情，通過學(xué)習(xí)可以解決生活中的實(shí)際問題?？墒乾F(xiàn)在的孩子有多少能夠體驗(yàn)到這些呢？小學(xué)生其實(shí)他們還是頑童，他們應(yīng)該有大量的時(shí)間去玩，通過玩，孩子可以來(lái)感受和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，快樂的度過他們的童年。
對(duì)孩子來(lái)說，他內(nèi)心深處非?？释钍浅錆M樂趣的，童年也本該是如此的，可孩子們卻體驗(yàn)不到，于是很多家長(zhǎng)反映，孩子厭學(xué)對(duì)什么事情都提不起興趣來(lái)。
很多時(shí)候跟我們的孩子沒有關(guān)系，而是跟我們的大人關(guān)系非常的密切。
到底要不要報(bào)課外班？要報(bào)什么樣的課外班呢？
家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外班的目的是什么呢？
是因?yàn)槲业暮⒆釉谀骋环矫娣浅Ｓ刑旆?，而且他特別喜歡又特別想有更好的發(fā)展嗎？還是我們想通過讓孩子多學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，使得他將來(lái)的人生豐富呢？還是通過讓孩子學(xué)習(xí)一門技能來(lái)為他的考學(xué)加分呢？亦或是說，自己未曾滿足的期待通過孩子來(lái)滿足呢？還是說我們?cè)谥苣┑臅r(shí)候把孩子送去課外班，是讓那里的老師們幫忙帶孩子，我們就不用陪伴這個(gè)淘氣的小家伙，我們可以獨(dú)享清閑呢？
我不知道大家的感覺如何，當(dāng)我這樣列出來(lái)的時(shí)候，我就在思考一個(gè)問題:哪些選擇我可以做，哪些選擇我是堅(jiān)決不做的。比如，我是一定不會(huì)把我的孩子送去課外班讓別人去陪的。如果我讓我的孩子去讓別人陪，那么我就失去了和孩子一起度過美好周末的時(shí)光。
我們通常把課外班叫做補(bǔ)習(xí)班或者興趣班，從這兩種叫法上我們就可以看出課外班的性質(zhì)。從字面上也可以知道怎么報(bào)課外班了吧。那些學(xué)習(xí)有困難的孩子需要上一些課外班，這些孩子上課外班的原因是因?yàn)樗谀骋环矫鎸W(xué)習(xí)跟不上，那我們就需要找一個(gè)課外班或者老師給他補(bǔ)一補(bǔ)，讓他可以跟上來(lái)。
比如數(shù)學(xué)，有的孩子的確學(xué)的比較困難，那就要給孩子補(bǔ)，如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)都跟不上的話，那很可能就是他的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。要補(bǔ)課的話，一定是補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，孩子才有可能跟上老師和同學(xué)，慢慢的提高成績(jī)?？晌覀兒芏嗉议L(zhǎng)在孩子學(xué)校成績(jī)都不好的情況下，卻給孩子報(bào)了奧數(shù)班。
奧林匹克數(shù)學(xué)最早的設(shè)立是針對(duì)那些競(jìng)賽選手的，參加競(jìng)賽的孩子都是有數(shù)學(xué)天分的，他們是在數(shù)理邏輯智能方面非常突出的孩子。這群孩子在學(xué)校里是學(xué)有余力的，他們進(jìn)了奧數(shù)班其實(shí)是一種拓展在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上開拓思維或者是用比較巧妙的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問題。
奧林匹克數(shù)學(xué)的解題方法其實(shí)并不適合普通孩子的智能或者思維方式。因此許多孩子被家長(zhǎng)送到奧數(shù)班里，不僅得不到提高反而備受打擊。
有專家說:“如果孩子的數(shù)學(xué)不是特別優(yōu)秀，還把孩子送到奧數(shù)班，那就是讓孩子一次又一次地覺得自己是笨蛋。
有個(gè)女孩上小學(xué)期間，她爸爸媽媽總是在課余時(shí)間帶她出去玩，或者讓她閱讀課外書。到了五年級(jí)的時(shí)候，老師跟她的爸爸媽媽說，女孩的數(shù)學(xué)成績(jī)跟班里的同學(xué)比有一些弱，建議他們?nèi)ソo孩子報(bào)一個(gè)奧數(shù)班，結(jié)果女孩在那個(gè)班里壓根聽不懂老師在講什么，她看著同齡的同學(xué)都會(huì)做那些奧數(shù)題，內(nèi)心非常的受打擊。有一次從奧數(shù)課上下來(lái)，她非常沮喪地問她媽媽:“媽媽，我是不是特笨啊？怎么別的同學(xué)都會(huì)那些題，我怎么一點(diǎn)都不會(huì)呢？”她媽媽聽到她的女兒這樣說，突然明白:他們給孩子報(bào)這個(gè)奧數(shù)班，不僅對(duì)我孩子的數(shù)學(xué)沒有幫助，反而毀了她的自信心。于是她們毅然地停掉了那個(gè)奧數(shù)班。就算這樣對(duì)孩子的影響也造成了，女孩花了很長(zhǎng)的時(shí)間才緩過來(lái)。
想起來(lái)她媽媽都有點(diǎn)兒后怕。當(dāng)他們給了孩子一個(gè)不適合他的東西，又逼著孩子去做的時(shí)候，孩子體驗(yàn)到的心理痛苦，恐怕我們家長(zhǎng)無(wú)法體會(huì)。她知道她女兒的數(shù)理邏輯智能相對(duì)是比較弱，但跟上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度是沒有問題的，其實(shí)當(dāng)時(shí)她是沒有必要給孩子報(bào)奧數(shù)班的，就算她要報(bào)也該給孩子報(bào)一個(gè)基礎(chǔ)的，就是可以讓孩子稍微有所拔高的那種班。
所以，如果孩子在數(shù)學(xué)方面的確有天分，而且他學(xué)有余力，也特別喜歡的話，我覺得是可以考慮把孩子送去奧數(shù)班的，讓她的思維得到擴(kuò)展，這樣子的課外班，就變成了孩子的興趣班，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說就是錦上添花的事情，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和自信的提高都有幫助，因?yàn)樗鼡碛袆e人所沒有的本領(lǐng)了。
那些藝術(shù)特長(zhǎng)課，比如說音樂、舞蹈、繪畫，也同樣要考慮孩子是不是有這方面有興趣，而且孩子也適合學(xué)習(xí)這方面的課程，然后，家長(zhǎng)再去給孩子報(bào)。
孩子選擇課外班后，我們家長(zhǎng)要如何陪伴呢？
有的家長(zhǎng)反映孩子剛開始的時(shí)候比較感興趣，過了一段時(shí)間以后就又不喜歡了。那我們就要考慮是什么原因讓孩子不喜歡了呢？是老師教的枯燥孩子不愛學(xué)了呢？還是孩子學(xué)了一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)自己并不是學(xué)這個(gè)東西的那塊料？
比如音樂課，有的孩子非常富有靈性，對(duì)音樂的感覺非常好，結(jié)果到了老師那里每天就是讓他練習(xí)指法，孩子在過程中體會(huì)不到美感，他自然就厭倦了。如果是老師教學(xué)的原因，那我們就要考慮更換老師，或者是跟老師溝通，以適合孩子的方式去教他。
老師根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)教孩子，孩子就會(huì)在老師的教導(dǎo)下，一直保持愛好，而且，最后的成果，也非常好。
如果學(xué)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)孩子并不擅長(zhǎng)做這個(gè)，那我們就可以考慮停掉。
比如有的孩子看到別的孩子來(lái)跳舞，他也想去跳，結(jié)果進(jìn)了舞蹈班以后才發(fā)現(xiàn)自己并不適合跳舞，那么這時(shí)候孩子可能就不愿意跳了。家長(zhǎng)要和孩子核對(duì)是畏難，還是不適合？如果真的是不適合的話，就不能去勉強(qiáng)。
在報(bào)課外班這件事情上，要把選擇權(quán)交給孩子。
孩子是他學(xué)習(xí)的主體，對(duì)什么事情感興趣或者是對(duì)什么事情好奇只有她自己知道。就算家長(zhǎng)看好了一件事情，想讓孩子做，也一定要尊重孩子，讓孩子決定他要不要參加。
在孩子的事情上把選擇權(quán)交給孩子，一方面讓孩子在不斷做選擇的過程中體驗(yàn)到成功和失敗，鍛煉孩子抗擊打的能力，另外一個(gè)方面也鍛煉了孩子決策的能力，幫助孩子成為一個(gè)好的決策者。
