美國：大學(xué)（農(nóng)學(xué)院）為依托的推廣模式。

作為對全世界農(nóng)業(yè)，貢獻最大的發(fā)展國家，美國如此高的生產(chǎn)效率，歸功于其發(fā)達的農(nóng)業(yè)科技研發(fā)和推廣體系。1862年美國通過了莫利爾法案，要求每個周都要設(shè)立增地大學(xué)，由政府購地贈與各州成立州立大學(xué)，負責(zé)州的農(nóng)業(yè)教學(xué)科研及推廣工作。1887年通過漢奇法案，規(guī)定在增地大學(xué)建立農(nóng)業(yè)實驗站（類似農(nóng)科院）在農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)等方面展開研究。1914年通過《史密斯和沃勒爾法》規(guī)定，農(nóng)業(yè)部要在州立大學(xué)建立農(nóng)業(yè)科技推廣中心，由州立大學(xué)代表政府在全國開展農(nóng)業(yè)科技推廣工作，通過以上三個法案建立了以州立大學(xué)為依托，農(nóng)業(yè)教育、科研、推廣三個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，三位一體的農(nóng)業(yè)科技推廣模式。

美國建立了特有的農(nóng)業(yè)科技推廣模式，包括聯(lián)邦農(nóng)業(yè)科技推廣局，州農(nóng)業(yè)科技推廣站和地方農(nóng)業(yè)科技推廣站的三個層級，其中州農(nóng)業(yè)科技推廣站在特定的農(nóng)業(yè)科技推廣模式中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，聯(lián)邦農(nóng)業(yè)科技推廣局主要發(fā)揮管理作用，負責(zé)協(xié)調(diào)和管理全國的農(nóng)業(yè)科技推廣工作，美國州立大學(xué)在農(nóng)學(xué)院建立了農(nóng)業(yè)科技推廣站，并由農(nóng)學(xué)院院長兼任推廣站站長，農(nóng)學(xué)院一方面要負責(zé)農(nóng)業(yè)科技方面的教育和科研，同時還負責(zé)全州的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)，地方農(nóng)業(yè)推廣站是州農(nóng)業(yè)推廣站的下屬機構(gòu)，他們主要工作是對農(nóng)業(yè)進行定期的訪問農(nóng)戶，提供各種農(nóng)業(yè)科技信息，幫助農(nóng)戶分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程中的問題，并尋求具體的解決方法。

美國的農(nóng)業(yè)科技推廣人員大大多是聘用農(nóng)學(xué)院在各自領(lǐng)域中具有極高權(quán)威的教授，這些教授一般會根據(jù)自己的專業(yè)特長成立研究團隊，參與實施項目，并制定推廣計劃，在各州的州立大學(xué)中，農(nóng)學(xué)院、農(nóng)業(yè)實驗站和農(nóng)業(yè)科技推廣站，實際上是三塊牌子，一班人馬，農(nóng)學(xué)院除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，全州的科研站以及各縣的農(nóng)業(yè)科技推廣辦公室也是由農(nóng)學(xué)院統(tǒng)一管理，州農(nóng)業(yè)實驗站站長和州農(nóng)業(yè)科技推廣站站長也由農(nóng)學(xué)院院長兼任，農(nóng)學(xué)院院長是全州農(nóng)業(yè)教學(xué)、科研、推廣工作的最高負責(zé)人，各農(nóng)學(xué)院要求教授同時負責(zé)教學(xué)、科研和推廣三個方面中至少兩個方面的工作，并將其負責(zé)的工作作為績效、加薪、升職的重要考核依據(jù)?？梢钥吹降氖敲绹谵r(nóng)業(yè)科技推廣模式，領(lǐng)導(dǎo)體制上保證了教學(xué)、科研、推廣的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，促進了教學(xué)科研推廣工作的順利有效的開展，同時使得擔(dān)任要職的教授更加注重研究發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的種種問題，從而形成了教學(xué)、科研和推廣三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合作保障機制。