明月光
幾日前我們?cè)谔詹ê叾燃伲砩辖o孩子像往常一樣講完故事就準(zhǔn)備給她關(guān)燈睡覺了，但畫然為了留住我，說
“爸爸，給我念首詩吧！”
“好吧，那爸爸給你念一首古時(shí)候的人寫的詩，寫這首詩的人還跟你差不多大呢！”于是我給他念了駱賓王的《詠鵝》。念完之后又一起描繪了一下白天看到天鵝的場景，她跟我重復(fù)了幾遍，覺得有趣（我覺得她更多只是想拖延睡覺時(shí)間。。。），又讓我再背一首。
我拗不過她，于是又念了一首《靜夜思》。
這首詩比鵝鵝鵝要稍微難理解一些，畢竟是成年人所做，還用了一些修辭手法，所以我花了老半天解釋什么是“疑是地上霜”以及為什么要“低頭思故鄉(xiāng)”。
這時(shí)候猛然看到窗簾下?lián)u曳的光影，我意識(shí)到今天剛好是個(gè)滿月的日子！于是我一下把窗簾拉開，月光也“唰”地一下從落地窗涌了進(jìn)來，灑滿了床前。
我于是模仿成李白的模樣：
揉了揉睡眼，看著床前灑滿的月光，就像地面上結(jié)成的霜一樣，抬頭看了一下那輪滿月，低頭就想起了我們惠靈頓的家以及她床上的很多動(dòng)物朋友們。
通過重構(gòu)這個(gè)場景，再配上夸張的肢體動(dòng)作，伴隨著她的哈哈大笑，她對(duì)這種情緒也好像一下就似懂非懂了，還忍不住地說“爸爸，這太好玩了，我們?cè)僖黄鹱鲆淮魏寐?？?/p>
我一邊跟她一起重復(fù)床前明月光的表演，一邊心頭在欣慰她能對(duì)這首詩表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱愛。
伴隨著月光，感覺孩子是快樂的，我也是幸福的。
松果與老算盤
下面再舉兩個(gè)例子來談?wù)勎沂侨绾谓忉屍渌橄蟮母拍睿?b>時(shí)間與數(shù)字。
我們并沒有禁止她接觸電子產(chǎn)品，但嚴(yán)格地限制使用時(shí)長。例如說看電視Peppe Pig（她兩三歲時(shí)最喜歡的動(dòng)畫片）只能看十五分鐘，我們定好規(guī)矩，但是我們發(fā)現(xiàn)她很難遵守。后來仔細(xì)觀察原因，并不是因?yàn)樗狈ψ灾屏?，而是完全沒有時(shí)間的概念，不知道十五分鐘是多久，而且一開始看就完全了忘記了時(shí)鐘/鬧鐘的存在。于是我們換了一個(gè)方式。
我們一起去森林里撿來一些松果，把他們放在桌子上的竹籃里，每次要看電視的時(shí)候就從竹籃里拿出三個(gè)松果，每看完一集Peppa Pig就把一個(gè)松果從桌子上扔下來（因?yàn)槊恳患蟾哦际?分鐘，三個(gè)松果就是15分鐘），這樣她能把時(shí)間這種無形的東西給視覺化，知道桌子上的松果沒有了，也就不能再看了。這種方法在她兩三歲的時(shí)候，十分有效。
孩子五歲上小學(xué)之后，便開始接觸了一些加減法運(yùn)算。剛開始她接受得比較慢，但我一點(diǎn)也不著急，在等待一個(gè)合適的契機(jī)。
因?yàn)樵谖铱磥?，“?shù)字”本身對(duì)于孩子來說是毫無意義的，即使簡單如1+1=2這種運(yùn)算，對(duì)于缺乏抽象思維的孩子來說，更多是像一種背誦，而不是基于理解。數(shù)字只是一個(gè)人為規(guī)定的代表符號(hào)，不然為何叫“代數(shù)”呢？所以，我更強(qiáng)調(diào)她對(duì)于數(shù)字背后對(duì)實(shí)物的理解。
孩子她媽特別喜歡逛古董商店，于是我叮囑到：如果你哪次逛街看到我們中國的算盤，記得一定要給我買回來。沒想到還真被她帶回來了。
我們把算盤用心地用禮物紙包好，營造了一種儀式感，讓孩子覺得這可是不一般的寶貝。我們還特意挑了一個(gè)特殊的日子，把這份禮物送給了她。她滿懷欣喜地打開，充滿好奇的眼神，狐疑地問這是怎么玩的？
于是我趕忙趁熱打鐵，告訴她如何認(rèn)讀算盤，如何撥子，如何做加減法運(yùn)算。她有了這個(gè)寶貝，做起數(shù)學(xué)來不亦樂乎。
所以，我覺得能把2+3這種抽象的代數(shù)視覺化為兩顆與三顆珠子的結(jié)合，才能讓她更好的理解加法的原理，包括所謂加法的交換律、結(jié)合律等等。
音樂、繪畫與其他
另一方面，我想再多談?wù)勎沂侨绾慰创魳?、舞蹈、繪畫、運(yùn)動(dòng)以及其他的。
孩子她媽媽問我，說誰誰誰都開始學(xué)樂器了，誰誰誰參加舞蹈比賽去表演了，誰誰誰體操得獎(jiǎng)了，問要不要給孩子也報(bào)名學(xué)點(diǎn)什么？我說暫時(shí)不必，先順其自然吧。
我接著解釋說：
我覺得所有的人類活動(dòng)都必須追根于最本質(zhì)的情感需求，無論是詩歌、繪畫、還是音樂表達(dá)，都是人們對(duì)于自我情感的表達(dá)方式。所以現(xiàn)階段最重要的是如何去積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)她孩童時(shí)期，最初也最旺盛的表達(dá)的欲望。如果一旦有了強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，水滿自溢，就一定會(huì)找到一種合適的方式來實(shí)現(xiàn)這種表達(dá)。
相反，如果太早地就開始對(duì)這種表達(dá)“方式”進(jìn)行模式化的訓(xùn)練，我個(gè)人認(rèn)為會(huì)不可避免地抑制住她情感的其他表達(dá)途徑，減少了其他的可能性。更擔(dān)心的是，如果啟蒙方式不合適，有可能反而封閉了這一通道，揠苗助長使得孩子早早就喪失興趣，實(shí)在可惜。
“那你認(rèn)為我們現(xiàn)在怎么辦呢？”孩子她媽繼續(xù)追問到。
我覺得我們應(yīng)該回到最原始的時(shí)代，通過跟隨人類的發(fā)展認(rèn)知?dú)v程的方式來一起學(xué)習(xí)。
“講人話！”
我的意思就是說，人們是什么時(shí)候開始繪畫的？舊石器時(shí)代的人們畫了什么？一些牛、鹿、熊、鳥以及捕獵的場景等等，所以繪畫最初的目的，就是為了某種場景的重現(xiàn)。 那我們現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子的，不是去讓她參加培訓(xùn)班，要求她畫得有多像，細(xì)節(jié)多豐富多真實(shí)，而是去重現(xiàn)她眼睛里，腦海里想象的那個(gè)世界，可以用蠟筆，用你的水彩，也可以在石頭，在沙灘上畫。
再譬如唱歌和舞蹈，一定不是先教她duo re mi或者步伐，而是跟她一起敢于在情緒飽滿例如開心興奮時(shí)，大聲歌唱，無論哼~哼~哈~哈~是不是有意義，勇敢地舞蹈，無論動(dòng)作有多尷尬或不協(xié)調(diào)，千萬不能覺得唱歌不著調(diào)或者跳舞沒節(jié)奏就放棄了嘗試。
因?yàn)橄胂?，人類的第一次放聲歌唱，第一次群魔亂舞，也好聽/好看不到哪里去。但有了這顆種子，加以時(shí)日，就一定能慢慢成長。
寫在最后
求知、想好、愛美，三者都是人類天性，人生來就有真、善、美的需要。
——朱光潛
正因?yàn)槿松鷣砭陀姓嫔泼赖男枰晕覀儜?yīng)該尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展規(guī)律，并將她們的這種規(guī)律和我們?nèi)祟悓?duì)“真、善、美”的認(rèn)知過程結(jié)合起來。教育，最重要的就是去激發(fā)人對(duì)美好事物的追求的這種天性。
以上就是我的一些教育觀，這些理念不一定對(duì)，但希望能有一些啟發(fā)，并能在成長過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修正和進(jìn)化。
