今天單位有事，下班晚了一點(diǎn)，到家的時(shí)候，大人們在客廳看電視，七歲的兒子在書房寫作業(yè)，看起來很安靜。一問，是媽媽要求孩子去學(xué)習(xí)寫作業(yè)的，孩子不情愿也得進(jìn)去呆著了，因?yàn)榻裉焖麆偸盏搅藡寢屬I的玩具，拿了玩具更得比平時(shí)聽話，至于作業(yè)的質(zhì)量高低，心里是否情愿，作業(yè)的多少等就不得而知了！
開始就覺得今天哪里不太對勁，節(jié)奏不對，還是哪里不舒服，跟昨天的感覺不一樣。我覺得自己跟著去書房時(shí)，不是自愿的，孩子的感受估計(jì)也是這樣。我沒回來的時(shí)候，不知孩子被說了幾次要學(xué)習(xí)該學(xué)習(xí)了的話。買了新玩具了，還不聽話，還不做作業(yè)，等等。語言的壓力，以往的那種壓制強(qiáng)制，估計(jì)已給孩子造成了無形的壓力。我問了一下，今天白天原定的作業(yè)沒做多少，偷了不少懶。后來，聽說今天就是在著急的等待送玩具的快遞叔叔來呢！還跑下樓去等過！是該有多急多喜歡那個(gè)玩具呢！
做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，做完題不檢查，加法在做題時(shí)看成是減法，減法看成了加法，背乘法口訣時(shí)的那個(gè)應(yīng)付勁??！吃晚飯的時(shí)候，學(xué)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，沖澡的時(shí)候，新玩具都要放在旁邊才好！心里面得多著急呢！一直就是處于一種身在心不在的游離狀態(tài)！這種狀態(tài)不出錯(cuò)才怪呢！極度的不臨在。
“終于做完今天的作業(yè)了！”后來看到效果很不好，就停了作業(yè)。這時(shí)孩子說出了心聲！終于可以玩心愛的新玩具了！吃飯的時(shí)候，還一個(gè)勁的講新玩具的超可動(dòng)的特性……
如何從一開始就不游離呢？！特別是在有了新玩具的誘惑之后的情況下，我想很難做到?；蛟S，我該按我自己的節(jié)奏來鼓勵(lì)孩子！讓孩子知道，作業(yè)多少不是最重要的，重要的是認(rèn)準(zhǔn)了生字，寫對了筆順，答對了題目等等，哪怕是寫一個(gè)字，也寫好了寫對了。哪怕是做一道題，也能認(rèn)真的看對題的要求再完成。感覺孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)一點(diǎn)兒也不放松，也不認(rèn)真。
明天周末，重新調(diào)整一下時(shí)間節(jié)奏，從頭再來！不能又退回原先的模式中去！
