經(jīng)過百年的發(fā)展，很多前人對教育心理學(xué)形成了諸多理論學(xué)派，很多理論在今日的教育發(fā)展過程中仍指導(dǎo)著教學(xué)活動。

1、行為主義

“重視與有機(jī)體生存的有關(guān)的行為的研究，注意有機(jī)體在環(huán)境中的適應(yīng)行為，重視環(huán)境的作用”。斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種行為，當(dāng)主體學(xué)習(xí)時反應(yīng)速率就增強(qiáng)，不學(xué)習(xí)時反應(yīng)速率則下降。因此他把學(xué)習(xí)定義為反應(yīng)概率的變化。行為主義指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計仍具有較高科學(xué)性，行為主義的教學(xué)方法還是主流教學(xué)方法。

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)理論。主要觀點(diǎn)包括人是學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)；人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的信息交換過程；人們對外界信息的感知、注意、理解是有選擇性的；學(xué)習(xí)的質(zhì)量取決于效果。

3、構(gòu)造主義學(xué)說

認(rèn)為心理學(xué)的研究對象是意識經(jīng)驗(yàn)，主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造，并找出意識的組成部分以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的基本任務(wù)是理解正常成人的一般心理規(guī)律

4、格式塔心理學(xué)說

是人們對意識經(jīng)驗(yàn)發(fā)生興趣，至少把意識經(jīng)驗(yàn)看作心理學(xué)的一個合法的研究領(lǐng)域，并繼續(xù)促使人們對意識經(jīng)驗(yàn)的研究和興趣是有意義的。其代表人物考夫卡提出了整體概念在兒童心理上的應(yīng)用。

5、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義主張世界是客觀存在的，但是對事物的理解卻是由每個人自己決定。不同的人由于原有經(jīng)驗(yàn)不同，對同一事物會有不同理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長（建構(gòu)）起新的經(jīng)驗(yàn)。包括個體建構(gòu)主義和社會建構(gòu)主義。