這些日子的學(xué)習(xí)，讓我今天開始了自己在課堂上的轉(zhuǎn)變，雖然初三了，但如果方法正確，讓學(xué)生真正的活起來，動起來，不應(yīng)該擔(dān)心學(xué)習(xí)成績下降，正確的方法只能收到事半功倍的效果。

上午的課文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，然后提出問題讓他們思考，這節(jié)課，我讓自己忘掉了時(shí)間，讓學(xué)生充分的思考，沒有了我的喋喋不休，有的只是學(xué)生思考地流動。

課堂上瞌睡的學(xué)生坐直了，說話的學(xué)生也閉了口，他們真正地進(jìn)去了課堂。

下午的作文課，學(xué)習(xí)的是《修改潤色》，我首先對同學(xué)們說了幾種修改符號，然后讓學(xué)生自學(xué)并修改文中的一段文字。

因?yàn)閷W(xué)生課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課堂開始，我讓學(xué)生總結(jié)修改潤色文章的方向與方法，即意與言的修改，改文章首先要改對，然后是改好。

接下來我讓學(xué)生小組內(nèi)交流自己修改好的文章，然后班內(nèi)交流，剛開始，舉手者兩三個(gè)人。在后來的課后片段修改練習(xí)中，同學(xué)們的激情被調(diào)動，舉手者越來越多，真是有“實(shí)力”，才有“話語權(quán)”，哪一個(gè)學(xué)生不想得到老師的肯定與鼓勵(lì)呢？

最后是自己改自己上周末寫的作文，我看多數(shù)學(xué)生讀著？讀著不由得拿起了筆，開始修改。

其實(shí)，我們好多時(shí)候的課堂效果不好，課堂效率低下，與教師的教學(xué)有直接關(guān)系，上課趕緊講，怕考試時(shí)講不完，怕影響教學(xué)進(jìn)度，那這種做法真的是加快了教學(xué)進(jìn)度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致了更多課堂問題的出現(xiàn)，從讓我們的語文教學(xué)讓人感覺越來越難。

改變一小步，前進(jìn)一大，希望在將來的日子里，自己能夠，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，讓自己的語文課堂煥發(fā)生機(jī)活力。