? ? ?“專人專責”是基層減負的重要切口，但是“專人專責”把握不當，不僅有損政府現(xiàn)象，還會造成基層干部干勁、精力鋪散浪費，“一身數(shù)職”會導致辦事“淺嘗輒止”表面完成有效，待溯源“回頭看”則會發(fā)現(xiàn)處處經(jīng)不起推敲。唯有把握好“專人專事”定責線落點，聚焦教育培訓、制度完善等劃明責任線，才能打通基層干部辦事“任督二脈”，提高基層治理效能。

? ? ?發(fā)揮教育培訓“清涼油”作用，校準思想與能力的“坐標系”?；鶎庸ぷ魅f條線，新進基層干部對于基層工作需要慢慢摸索，其中會出現(xiàn)老干部以“帶教”為借口，對工作“應推盡推”，過程中又隱身而坐觀壁上，美其名曰“多學多思多干”但是“無頭蒼蠅”式干事帶來的不是新干部得到了鍛煉，工作得到有效完成；而是辦公室“協(xié)同”出現(xiàn)斷裂，內(nèi)部分工混亂，導致事越干越多，質(zhì)量越干越低，人越干越皮，工作氛圍低迷。因此應充分發(fā)揮教育培訓清神醒腦作用，組織基層干部開展業(yè)務培訓，強化責任意識，提升工作能力，消除能力上的“盲區(qū)”，充分發(fā)揮談心談話制度作用，對基層干部進行深層次談話，了解工作癥結(jié)，聚焦“學、查、改”聯(lián)合模式助力新干部破除思維冰面，尋找到適合自身及崗位的方式方法，讓干部結(jié)合自身工作實際談體會、找差距，提升精準定責、高效履職的能力。

? ? ?聚焦領導干部“領頭雁”作用，激活責任落實的“強引擎”。一些地方對于新干部是秉持“培養(yǎng)新人耗時耗力”心態(tài)，對于新進干部是哪里缺人往哪塞，哪里不重要往哪里派，在此之后將之拋卻一邊，感慨“無人好用、無人能用”，另一些地方則是頻繁調(diào)動，美其名曰“不都試試，如何知道擅長什么”但過于頻繁的沒有一定指向標準的崗位輪換，只會導致干部對于工作囫圇吞棗，交接工作手忙腳亂，從而導致工作出現(xiàn)“有事未辦對接不暢、資料遺失”現(xiàn)象，不僅導致無法真正將干部用對用好還會導致群眾大無小事“微笑受理卻三月半載不見音響”，損害政府公信力及形象。因此，基層領導干部既要保持“好為人師”態(tài)度培養(yǎng)干部人才，也要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)干部的專業(yè)特長、工作能力和性格特點，科學合理地進行分工。對于實在不適應的干部進行談心談話，綜合考慮，結(jié)合實際輪換崗位，適度把握“專責”尺度，與干部交談要深刻剖析，對履職不力、推諉扯皮的干部，及時進行提醒談話、批評教育。同時，領導干部以上率下，安排工作，要明確分工；對涉及多部門的工作，明確牽頭責任人和責任部門，加強溝通協(xié)調(diào)，形成工作合力，確保各項任務有序推進，杜絕推諉扯皮、互踢皮球現(xiàn)象出現(xiàn)，提高履職效能，為基層減負工作添磚加瓦。

? ? ?加強制度完善“壓艙石”作用，筑牢責任落實的“穩(wěn)定器”?；鶎庸ぷ麇e綜復雜，無法真正達到“專人專事專班”的程度，只有把握好分工顆粒度，對每個崗位的工作內(nèi)容、職責范圍等進行職責明確，制定權(quán)責清單，下發(fā)分工文件，讓干部對自身職責一目了然。同時，推行“AB崗互補制”，明確主崗和輔崗的職責，明確職責界線，防止AB崗干部存在互推工作現(xiàn)象，明確AB崗機制的作用在于在主崗人員缺位時，輔崗人員及時補位，保證工作不斷檔，而不在于一個不想做就推出去給對方，干部及領導干部要明確AB崗位互補機制的真實作用，嚴加監(jiān)督，避免出現(xiàn)有干部依托這一機制，仗著職位高、年齡大而將工作推給互補崗位干部。完善多維考察評價體系，從工作完成質(zhì)量、履職效率、協(xié)作成效等方面進行綜合考察輪換。同時，嚴格落實責任追究制度，對推諉扯皮、因職責不清、履職不力導致工作失誤、造成不良影響的，按照“誰主管、誰負責”“誰失誤、誰擔責”的原則，嚴肅追究相關(guān)人員責任，對出現(xiàn)問題的工作進行全過程回溯，查明責任鏈條中的薄弱環(huán)節(jié)和責任人，依法依規(guī)進行處理，要嚴抓嚴管，避免“雷聲大、雨點小”。通過嚴格問責，倒逼干部增強責任意識。