早上上完了《為了中華之崛起而讀書》。任務(wù)一是通過合并多件事概括文章主要內(nèi)容。讓學(xué)生們根據(jù)腦海畫面找事件是一個很棒的方法。孩子們很快就找到了三件事，且用最簡潔的“誰干什么”的方式概括出來，只是在劃分內(nèi)容時，第一件事和第二件事中間的過渡段產(chǎn)生了爭議。很喜歡學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過互動解決問題。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了三件事之間的關(guān)聯(lián)，從時間線上能看到事情有先后，從邏輯角度可以分析出前一件是果，后兩件是因。任務(wù)二是理解周恩來立大志的原因。孩子們抓住“崛起”一詞的理解倒推理由，那就是中華不強(qiáng)大，就是文中所說“中華不振”，然后抓關(guān)鍵詞句理解中華不振的具體表現(xiàn)，體會周恩來的心情，最后理解他立志的原因。后面做練習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們竟然卡在了“立志者當(dāng)效此生”一句話。說明我們預(yù)設(shè)的難點(diǎn)不一定就是學(xué)生真實(shí)的難點(diǎn)，需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求做教學(xué)調(diào)整。

上午接待了同學(xué)帶來的德育參訪團(tuán)隊(duì)。我?guī)е蠹覅⒂^了校園，然后交流了學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì)和整體實(shí)施情況，學(xué)生發(fā)展中心交流了我們黨建帶隊(duì)建的品牌，蒙志學(xué)院交流了幼小銜接課程。原計(jì)劃安排一個現(xiàn)場互動交流，因?yàn)樗麄兊絹淼臅r間晚了一些，又必須在十一點(diǎn)半結(jié)束參訪離開，最后遺憾地取消了這個環(huán)節(jié)。

緊接著回到教室，因?yàn)楹⒆觽兂霈F(xiàn)了擾亂課堂的現(xiàn)象，必須和那幾個孩子好好聊一聊，幫助他們認(rèn)識到尊重課堂、尊重知識有多么重要。然后繼續(xù)和昨天那個鬧情緒的孩子繼續(xù)聊天，因?yàn)樗€留有消極情緒在身上。今天的聊天開始涉及他的家庭。他滔滔不絕地講，其中不乏很多負(fù)面的情緒、偏激的語言。聽完后跟他講，我約了他的家長來，請他告訴我他希望我轉(zhuǎn)告那些內(nèi)容。他又巴拉巴拉說了很多條。我稍做梳理，他的父母就到學(xué)校了。和他的父母聊了大概兩個多小時。先和他們說了孩子的想法，確認(rèn)孩子說的內(nèi)容有多少屬實(shí)，有多少是夸大的感受。家長很真誠地表達(dá)孩子說的大多數(shù)屬實(shí)，是他們忽略了那些細(xì)節(jié)。于是我也很坦誠地和他們溝通了我的思考與建議，重點(diǎn)涉及他們夫妻之間相處模式、家人之間的溝通模式、家庭容錯文化以及高品質(zhì)精神生活的打造等等。送走家長，又和另一個在課堂里情緒失控、隨口亂說話的孩子聊了半個小時。幫助他理清楚自己到底說了什么話，到底該說不該說，為什么，以后遇到類似的狀況，應(yīng)該怎么辦。孩子剛開始有些抵觸，我告訴他，我們對事不對人，就是把事情理清楚，以后就能把事情干得更好。他放下了戒備，和我討論起當(dāng)時的想法，試著尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言再一次模擬表達(dá)。最后，孩子高高興興地走了。

今天就這樣過去，其間還干了很多亂七八糟的事情。回到家已經(jīng)十點(diǎn)多。時間啊，不夠用，簡直不夠用。